• Paradigma Constructivista En Educaci Ó N

• PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA EN EDUCACI Ó N Ana Cristina B ó rquez

• 2. ¿ Conocías acerca de los 4 pilares de la Educación? Menciona el nombre del Informe donde se exponen los 4 Pilares de la Educación. Escribe una explicación de cada uno de los 4 Pilares de la Educación.
• 3. La información NUEVA debe relacionarse con experiencias o conocimientos previos de quien aprende, de tal manera queel nuevo conocimiento tenga eslabones a los cuales afianzarse para ser recordado.
• 4. ¿ QU É ES UN PARADIGMA? Un Paradigma es: -Una Perspectiva -Un Esquema - Un Cuadro Mental Un Conjunto de: IDEAS y CONVICCIONES Que comparten los miembros de una comunidad sobre una determinada parcela del SABER
• 5. El Paradigma funciona a modo de una TEOR Í A Nos ayuda a ORGANIZAR y COMPRENDER DiferentesParadigmas ofrecen Diferentes Interpretaciones de la Realidad. LA REALIDAD
• 6. Un Paradigma Favorece Suministra un ESQUEMA en el que se pueden ORGANIZAR las IDEAS de manera SIGNIFICATIVA. Perjudica LIMITA y CONDICIONA la visión que podemos tener de las cosas.
• 7. LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Según cifras de J. Appleberry, citado por José Joaquín Brünner, el conocimiento de base disciplinaria yregistrado internacionalmente demoró 1,750 años en duplicarse por primera vez, contado desde el inicio de la era cristiana; luego, duplicó su volumen cada 150 a ñ os y después cada 50 a ñ os. Ahora lo hace cada 5 años y se estima que para el año 2020 se duplicará cada 73 días.
• 8. EL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA Nos conduce a Reconocer que el Estudiante no sólo debe Adquirir Información, sinotambién debe Aprender Estrategias Cognitivas , es decir, Procedimientos para Adquirir, Seleccionar, Recuperar y Usar Información .
• 9. EL CONSTRUCTIVISMO Es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de: PIAGET(1896 - 1980) Psicólogo experimental, filósofo, biólogo, suizo creador de la epistemología genética yfamoso por sus aportes en el campo de la psicología evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su teoría del Desarrollo Cognitivo.
• 10. VIGOTSKY (1896 - 1934) Psicólogo bielorruso, uno de los más destacados teóricos de la Psicología del Desarrollo, y claro precursor de la neuropsicología soviética. Su trabajo fue descubierto y divulgado por los medios académicos del mundo occidental en ladécada de 1960.
• 11. AUSUBEL (1918 - ) Psicólogo y pedagogo estadounidense, uno de los más importantes del Constructivismo, fue seguidor de Jean Piaget. Una de sus mayores aportaciones al campo del aprendizaje y la psicología fue el desarrollo de los organizadores de avance (desde 1960).
• 12. EL CONSTRUCTIVISMO Es una teoría que intenta explicar cual es la naturaleza del conocimiento humano.Asume que nada viene de nada, es decir, que CONOCIMIENTO PREVIO da nacimiento a CONOCIMIENTO NUEVO.
• 13. IDEAS PRINCIPALES 1 El Aprendizaje es esencialmente Activo. 2 El Aprendizaje es un Proceso Activo; el Alumno ensambla, extiende, restaura e interpreta y por lo tanto, Construye conocimientos partiendo de su experiencia e integrándola con la información que recibe.
• 14. LA ENSE Ñ ANZA ES UNPROCESO DE CREACI Ó N Y NO DE SIMPLE REPETICI Ó N. Se trata de promover un Aprendizaje por Comprensión . Aprender es Pensar , o dicho de otra manera, es aplicar el pensamiento a los datos de la información presentes en el momento del aprendizaje.
• 15. Competencias Básicas para el Aprendizaje Contemporáneo y Estratégico Capacidad de resolución de problemas. Capacidad de adaptación a nuevassituaciones. Capacidad de seleccionar información relevante de los ámbitos del trabajo, la cultura y el ejercicio de la ciudadanía, que le permita tomar decisiones fundamentadas. Capacidad de seguir aprendiendo en contextos de cambio tecnológico y sociocultural acelerado y expansión permanente del conocimiento. Capacidad para buscar espacios intermedios de conexión entre los contenidos de las...