Paradigma Humanista En La Educacion

UNIVERSIDAD DE SONORA

DEPARTAMENTO DE LENGUAS EXTRANJERAS

ESTRATEGIAS PARA APRENDER A APRENDER

PARADIGMA HUMANISTA EN LA EDUCACIÓN

YOMAHARA CASTELO ZAMORA
X03

30 de Noviembre de 2010

BIBLIOGRAFIA

* Rogers, J. El proceso de convertirse en persona. Paidós. México, 2001.
* Rojas Hernández, Gerardo. Paradigmas en psicología de la educación.Paidós. México, 1988.
* Villalpando, José Manuel. La filosofía de la educación. Porrúa. México, 1992.
* http://boards4.melodysoft.com/ccpcadereyta/paradigma-humanista-22.html
* http://idd00qaa.eresmas.net/ortega/human/human.htm
* http://netgocios.bligoo.com/content/view/37882/Que-es-un-paradigma.html

El paradigma se define desde la epistemología, la ciencia del conocimiento, comoaquel gran conjunto de creencias que permiten ver y comprender la realidad de determinada manera. Dichas creencias incluyen también ciertas preconcepciones y creencias filosóficas, que en un determinado momento comparte la comunidad científica. Como es posible intuir, los paradigmas se encuentran en constante cambio, cambios que guarda relación con los avances y descubrimientos científicos queabren nuevas perspectivas. En términos sencillos, un paradigma es el conjunto de cosas que asumimos y creemos, lo que sirve como base o filtro para nuestra percepción e interpretación de la realidad. Toda tendencia de pensamiento que afirme la centralidad, el valor, la dignidad del ser humano, o que muestre una preocupación o interés primario por la vida y la posición del ser humano en el mundo, todasestas características se pueden encontrar cuando uno busca la palabra humanismo. Con un significado tan amplio, la palabra da lugar a las más variadas interpretaciones, y en consecuencia, a confusión y malentendido. Efectivamente, ha sido adoptada por muchas filosofías que –cada una a su modo– han afirmado saber qué o quién es el ser humano y cuál es el camino correcto para la realización de laspotencialidades que le son más específicas. Vale decir que toda filosofía que se ha declarado humanista ha propuesto una concepción de naturaleza o esencia humana, de la que ha derivado una serie de consecuencias en el campo práctico, preocupándose por indicar lo que los seres humanos deben hacer para así manifestar acabadamente su “humanidad”.

En la literatura psicológica se reconoce que elparadigma humanista es un complejo conglomerado de facciones y tendencias, y que este paradigma ha llenado un vació que el conductista y el cognitivo no han atendido con el debido rigor: porque es el estudio del dominio socio-afectivo y de las relaciones interpersonales, y el de los valores en los escenarios educativos. Con el humanista se pretendía desarrollar una nueva orientación en la disciplinaque ofreciera, en principio, un planteamiento anti-reduccionista en la explicaciones de los procesos psicológicos atribuidos a factores externos o en concepciones biologicistas de carácter innato y que, al mismo tiempo, se postulara el estudio de los seres humanos como totalidades dinámicas y autoactualizantes en relación con un contexto interpersonal.
El humanismo surgió como una imagen delmundo al término de la Edad Media (Villalpando, 1992). El humanismo vino a sustituir esa visión del mundo con la reflexión filosófica abundante en productos racionales, en la que primaba la idea del hombre como ser humano, verdadero e integral.

Hernández Rojas (1998) menciona que la educación tradicional es partidaria de la enseñanza directa y rígida, predeterminada por un currículo inflexible ycentrada en el profesor. En contraste, la educación humanista se define como de tipo indirecto, pues en ella el docente permite que los alumnos aprendan mientras impulsa y promueve todas las exploraciones, experiencias y proyectos que éstos preferentemente inicien o decidan emprender a fin de conseguir aprendizajes vivenciales con sentido. De acuerdo con el paradigma humanista, los alumnos son...