descripcion del paradigma humanista en la psicologia de la educacion

PARADIGMA HUMANISTA
La literatura psicologica reconoce que el paradigma humanista es un complejo conglomerado de facciones y tendencias, entre sus diferencias teorico.conceptual y metodologicas.
Sus proyecciones vinieron a llenar un vacio que otros no han atendido con el devido rigor.
Sus aplicaciones se encuentran sustentadas por el planteamiento o enterpretaciòn de extrapolaciòn-traducciòn.En la practica terapeutica clinica y la actividad educativa forman un continuum , en este proceso terapèutico es en esencia un trabajo de formaciòn, reconstructivo y de reaprendizaje.
Para el paradigma humanista hay que partir de la idea de que pa personalidad humana es una organizacion o totalidad que esta en un continuo proceso de desarrollo, para explicar y comprender apropiadamente a lapersona, esta debe ser estudiada en su contexto interpersonal y social, pero en las explicaciones se hace hincapiè en el sujeto o persona como la principal fuente del desarrollo integral.
Los principios teoricos de este paradigma son:
El ser humano es una totalidad que exede a la suma de sus partes.
El hombre posee un nucleo estructurado.
El hombre tiende en forma natural hacia suautorrealización.
El hombre en un ser en un contexto humano.
El hombre es consciente de sí mismo y de su existencia.
El hombre tiene facultades para decidir.
El hombre es intencional.
Estos tienen una relacion en cuanto a la metodologia aplicada en este paradigma, ya que al dar propuestas como el enfoque holista en el estudio de los procesos psicologicos o basadas en la interpretacion subjetiva para lapractica tales como: la comprensión empática (Rogers), enfoque dialógico, (Buber, Martínez y Stanton) la conciencia del aquí y ahora gestáltico (Perls) o la heurística (Douglas y Moustakas) (v. Villegas. 1986). No deja del todo claro la posicion del estudiante, ò el como se debe de tratar al estudiante, esto se complementa con los principios teoricos.

En mi caso personal quiero dar un ejemplo propiohacerca de este paradigma.
Fue en 3ª semestre del colegio de bachilleres en la materia de matematicas III, hubo un profesor que nos propuso trabajar de una forma diferente a la cual trabajabamos con todos los demas, el nos dijo que teniamos que leer el tema, intentar comprender lo que trataba, antes de la clase, y ya en clase explicar unicamente los ejercicios propuestos y las dudas quetuvieramos, ademas nosotros proponer el como se nos iba a evaluar y la forma de entregar las tareas, que si teniamos dudas las resolvieramos como grupo y en lo que no puedieramos o se nos complicara la dijeramos.
Al principio todos nos confundimos con ese metodo, pero despues nos parecio una muy buena forma de trabajar, ya que entre todos no ibamos apoyando como grupo.
En mi opinion las caracteristicasdel enfoque humanista que tube con este profesor fueron:
la forma de evaluar propuesta por nosotros.
lo de apoyarnos como grupo y solamente esponer al profesor las dudas existentes.

CUADRO COMPARATIVO
PARADIGMA CONDUCTISTA – PARADIGMA HUMANISTA
PARADIGMA CONDUCTISTA PARADIGMA HUMANISTA
INTRODUCCION
Sus aplicaciones se basan en el planteamiento de extrapolación-traduccion. Susaplicaciones se basan en el planteamiento de extrapolación-traduccion.
PROBLEMÁTICA
Utiliza el método experimental. Estudia los procesos integrales de la persona.
FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS
Se inserta en la tradición filosófica del empirismo y el positivismo. Es una corriente difusa, esta se inserta en la filosofía existencialista y en la corriente filosófica de la fenomenología.



SUPUESTOSTEORICOS
Es coherente con la epistemología empirista-inductista, en ella se emplea el modelo E-R (estimulo-respuesta) Algunos postulados fundamentales y comunes fueron:
El ser humano es una totalidad que exede a la suma de sus partes.
El hombre posee un nucleo estructurado.
El hombre tiende en forma natural hacia su autorrealización.
El hombre en un ser en un contexto humano.
El hombre es...