Paradigma Sobre El Desarrollo Cognitivo

INDICE

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………. 3
PARADIGMA COGNITIVO.…………………………………………………………………………………… 4
PAPEL DEL MAESTRO……………………………………………………………………………………
PAPEL DEL ALUMNO……………………………………………………………………………………
LAS METAS Y LOS OBJETIVOS ……………………………………………………………….
LA ENSEÑANZA………………………………………………………………………………………….
EL APRENDIZAJE…………………………………………………………………………………….
LAS ESTRATEGIAS A EMPLEAR……………………………………………………………….
LA EVALUACIÓN……………………………………………………………………………………..
CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………………..

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se plantean los diferentes conceptos que se emplean en el paradigma cognitivo como lo son la enseñanza, el aprendizaje, el papel del alumno, el papel del maestro, las estrategias posibles a emplear, la evaluación.
Todos estoselementos son contrastados con la práctica docente como para apoyar el argumento del porque son importantes, dentro del quehacer educativo.
Reflexionar sobre el paradigma cognitivo conlleva a pensar de qué forma aprendimos nosotros cuando éramos estudiantes y de qué forma nos hubiera gustado aprender para que en verdad valoráramos lo aprendido, sin embargo quizá fue la época que se vivía en esemomento o lo que los profesores consideraban como útil, sin embargo pienso que en el momento actual en el que nos encontramos es preciso tener otra perspectiva de lo que es enseñar para lo cual ene este trabajo se recopilan las principales características de este paradigma como una alternativa a implementar como docentes.

EL PARADIGMA COGNITIVO
Para hablar de este paradigma sin duda alguna hayque tomar en cuenta aspectos fundamentales como lo son el cerebro, y todas las funciones que de él se desprenden, para comentar sobre el cerebro me remito al video observado durante la primera sesión, del cual obtuve aprendizajes que me replantearon la forma de comprender la utilidad que este tiene para el ser humano, si bien es cierto que ya en mi persona consideraba el cerebro como un órgano desuma importancia, después de ver el funcionamiento que este tiene quedo más impresionada para empezar por la organización de las neuronas y los neurotransmisores, los cuales se encargan de enviar las señales y acciones a realizar al resto del cuerpo y todo este proceso (sinapsis) se da únicamente en la corteza la cual tiene 6mm de grosor, comprendí de mejor manera la división del mismo y lascapacidades que tiene cada lóbulo, me encanto conocer la historia que se presento sobre cómo ha evolucionado el cerebro hasta llegar a esta forma y tamaño de 1,300 kg. Ahora bien otro conocimiento nuevo adquirido fue a que se refiere “el cerebro reptiliano” con esto queda explicado el origen del instinto de sobrevivencia, protección, huida, el cual todos manifestamos al momento de encontrarnos osentirnos amenazados. Considero que logré rescatar todos estos conocimientos gracias a la forma en que me fueron presentados y de manera central de esto trata el paradigma cognitivo, ofrecer a los educandos aprendizajes significativos mediante experiencias organizadas, de tal forma que se logre la reestructuración en los esquemas de cada individuo.
Este paradigma surge en los años sesenta con Bruner ysu aprendizaje por descubrimiento y Ausubel con el aprendizaje significativo, estos involucrando sus propuestas en la línea racionalista, ya que reconoce la forma en que cada persona organiza, codifica, categoriza y filtra la información que recibe para interpretar la realidad.
Para Ausubel el punto clave para que los alumnos logren un aprendizaje significativo se encuentra en vincular losconocimientos previos que ellos posean con la información que se les presente de tal manera que puedan reestructurar o formarse un nuevo esquema mental de lo que se está mostrando. Para Brunner su teoría del aprendizaje por descubrimiento parte de la premisa que dice que deben ser los alumnos quienes realicen hipótesis del por qué ocurren determinados fenómenos, y de ahí mediante el dialogo...