Paradigmas De La Educacion

Cuadro Comparativo Paradigmas de la Educación
FECHA: 13 DE ABRIL DEL 2012
INTRODUCCIÓN
La historia de la humanidad ha registrado muchos cambios a través del tiempo, pero en los últimos tiempos estos cambios suceden a velocidades vertiginosas, se han sucedido cambios en la tecnología, en la política, sociales, económicos y la educación no se ha quedado atrás, pues siendo una de las actividadescotidianas del hombre (como genero) también ha evolucionado a la par de las anteriores y otras muchas actividades a través de los tiempos, de acuerdo a las condiciones de la humanidad y de aquellos estudiosos e investigadores incansables que no conformes, buscan renovar el quehacer educativo que nos permita una mejor forma de aprender y de enseñar.
La historia es la retrospectiva de las cosasque ha realizado la humanidad y de ella aprendemos a corregir los errores y a enaltecer los aciertos, por lo que es importante para cada actividad humana realizar el análisis de sus experiencias para poner un granito de arena en nuestro peregrinar por este mundo.
Esta es la razón por la cual en la educación es necesario retomar los aciertos de todas y cada una de las formas que han existido en elproceso enseñanza aprendizaje. Estas formas son llamadas Paradigmas y su estudio permitirá implementar la mejor estrategia para evolucionar a nuevas formas y herramientas para aprender a conocer mejor al mundo y lo necesario para vivir.
El mantenernos actualizados en los procedimientos, las metodologías y los enfoques más adecuados y aplicables a cada cultura, región o segmento social, paraabordar los temas que plantea esta nueva sociedad del conocimiento, es parte de la adaptación para estar a la vanguardia de la nueva educación a través de las nuevas herramientas en la tecnología de información y comunicación.
Son los científicos quienes les ha tocado ser punta de lanza en las diferentes corrientes psicológicas, siendo muchos de ellos quienes han dejado una enorme huella en educación,por tal motivo el presente trabajo muestra un cuadro comparativo con los principales elementos de los 4 paradigmas educativos tratados en el presente Diplomado; si buscáramos más elementos en estos paradigmas seguramente tendríamos un gran abanico de opciones, el cual no lo terminaríamos en mucho tiempo, por lo que estos elementos son solo una mínima parte de todo lo que pudiéramos encontrar.
Coneste cuadro nos surgirán dudas sobre ¿cuál es el paradigma idóneo para la educación de hoy?, ¿qué podríamos retomar de cada paradigma para afrontar los requerimientos de la sociedad de la información y el conocimiento?

| P. Conductual | P. Socio Cultural | P. Construccionista | P. Cognitivo |
Orígenes | J. B. Watson su fundador, expuso su programa y concepción a partir de un textoseminal escrito por él en 1913 denominado "La psicología desde el punto de vista conductista". Watson, de formación funcionalista (Escuela de Chicago), supo  leer  los tiempos de  aquellos años al proponer  un  nuevo planteamiento teórico metodológico    cuyas    principales influencias,  en boga por aquellos años, fueron: una  concepción del darwinismo, el empirismo inglés, la filosofíapragmatista  y  la concepción positivista de la ciencia. Este paradigma surge en la década de 1930 y es el que mayor vigencia ha mantenido a lo largo del tiempo. Tiene una larga tradición de estudio e intervención y es uno de los que más proyecciones de aplicación ha logrado en el ámbito educativo. | Recibe una influencia importante del materialismo dialéctico, la cual va a reflejarse en susconcepciones teóricas y metodológicas. | Los orígenes del paradigma constructivista se encuentran en la tercera década del siglo XX con los primeros trabajos realizados por Jean Piaget sobre la lógica y el pensamiento verbal de los niños. Estos trabajos fueron elaborados a partir de las inquietudes epistemológicas que este autor suizo había manifestado desde su juventud. Piaget fue biólogo de formación,...