PARADIGMAS DE LA PSICOLOGIA
Páginas: 8 (1863 palabras)
Publicado: 13 de septiembre de 2013
En el siguiente trabajo se mostrara un resumen donde se marcaran los diferentes puntos de la psicología de la educación, donde los diferentes autores dan una gran aportación hacia esta ciencia.
Psicología de la educación
Un bosquejo histórico-descriptivo
Los orígenes y el establecimiento de la disciplina: las tres vertientes
La psicología se convirtió en disciplina científica porderecho propio, gracias a los trabajos de W. Wundt y su psicología estructuralista. La psicología wundtiana no se realizó precisamente por derivar aplicaciones prácticas a situaciones sociales concretas. La corriente funcionalista – escuela antagónica impregnada fuertemente por la filosofía pragmatista, consideraba que la psicología aplicada era tan importante como la llamada psicología básica.
Losprincipales acontecimientos que marcaron los inicios de la psicología de la educación como disciplina científica y tecnológica ocurrieron en los países occidentales desarrollados en particular en estados unidos y en algunos países europeos como Inglaterra, Francia y Suiza a finales del siglo anterior y a principios del presente.
El estructuralismo wundtiano eran el asociasismo y el funcionalismo.Fue justo en el seno de estas dos corrientes donde ciertamente surgió en el seno en estados unidos y Europa.
El estudio de las diferencias individuales
La psicología diferencial se interesa en poner de manifiesto las peculiaridades individuales, con base en su estudio mediante instrumentos que proporcionan información de carácter cuantitativo.
La psicología diferencial de enfoquecuantitativo tiene sus orígenes en los trabajos del belga Quetelet en el siglo XVIII, quien intentó realizar las primeras aplicaciones de la teoría de la curva normal al estudio de datos biológicos y sociales.
En 1896 para ser exactos, un psicólogo estadounidense llamado Witner, estableció en Pensilvanya un laboratorio clínico donde se estudiaban también, las diferencias individuales de los sujetos, peroespecíficamente con la intención de conocer cómo es que dichas diferencias afectaban la ejecución escolar de los niños.
Trabajo de Burt, en Inglaterra, durante las tres primeras décadas de nuestro siglo.
Este investigador creó en 1907 una asociación encargada de estudiar las diferencias individuales en los niños, en el orden de lo normal y lo patológico. En 1913 fue declarado director, por partedel Consejo de Londres, del primer departamento oficial de psicología, vinculado estrechamente con la dirección de Instrucción en donde realizó grandes aportaciones a la psicología educativa.
Son de singular importancia sus estudios de investigación psicopedagógica sobre niños con retraso, inadaptados y delincuentes, así como sus esfuerzos para el diseño de metodologías de pruebas colectivas eindividuales y de técnicas para el análisis de resultados.
Los estudios en psicología educativa
Los estudios sobre el niño y su desarrollo, desde la perspectiva de la psicología científica, tuvieron a su vez varias fuentes de origen, enraizadas en diferentes tradiciones.
Se suele reconocer a Dewey, más como un filósofo y educador, su trabajo en el campo de la psicología fue también muydestacable. Dewey fue uno de los fundadores del movimiento funcionalista y uno de los principales promotores de la filosofía desarrollada por W. James que sustentaba a esta corriente: el pragmatismo.
La psicología educativa había retomado dichos estudios psicoevolutivos y aumentar así su aparato conceptual, sobre todo en las dimensiones de los servicios psicopedagógicos y en la propuesta de nuevasprácticas educativas centradas en el niño.
Las Investigaciones Sobre los Procesos de Aprendizaje
Fue en Estados Unidos donde principalmente se generaron las líneas de trabajo sobre el estudio de los procesos de aprendizaje, a la luz de los enfoques funcionalista asociacionista, y posteriormente conductista.
Es indiscutible que uno de los principales promotores de los estudios en el...
Psicología de la educación
Un bosquejo histórico-descriptivo
Los orígenes y el establecimiento de la disciplina: las tres vertientes
La psicología se convirtió en disciplina científica porderecho propio, gracias a los trabajos de W. Wundt y su psicología estructuralista. La psicología wundtiana no se realizó precisamente por derivar aplicaciones prácticas a situaciones sociales concretas. La corriente funcionalista – escuela antagónica impregnada fuertemente por la filosofía pragmatista, consideraba que la psicología aplicada era tan importante como la llamada psicología básica.
Losprincipales acontecimientos que marcaron los inicios de la psicología de la educación como disciplina científica y tecnológica ocurrieron en los países occidentales desarrollados en particular en estados unidos y en algunos países europeos como Inglaterra, Francia y Suiza a finales del siglo anterior y a principios del presente.
El estructuralismo wundtiano eran el asociasismo y el funcionalismo.Fue justo en el seno de estas dos corrientes donde ciertamente surgió en el seno en estados unidos y Europa.
El estudio de las diferencias individuales
La psicología diferencial se interesa en poner de manifiesto las peculiaridades individuales, con base en su estudio mediante instrumentos que proporcionan información de carácter cuantitativo.
La psicología diferencial de enfoquecuantitativo tiene sus orígenes en los trabajos del belga Quetelet en el siglo XVIII, quien intentó realizar las primeras aplicaciones de la teoría de la curva normal al estudio de datos biológicos y sociales.
En 1896 para ser exactos, un psicólogo estadounidense llamado Witner, estableció en Pensilvanya un laboratorio clínico donde se estudiaban también, las diferencias individuales de los sujetos, peroespecíficamente con la intención de conocer cómo es que dichas diferencias afectaban la ejecución escolar de los niños.
Trabajo de Burt, en Inglaterra, durante las tres primeras décadas de nuestro siglo.
Este investigador creó en 1907 una asociación encargada de estudiar las diferencias individuales en los niños, en el orden de lo normal y lo patológico. En 1913 fue declarado director, por partedel Consejo de Londres, del primer departamento oficial de psicología, vinculado estrechamente con la dirección de Instrucción en donde realizó grandes aportaciones a la psicología educativa.
Son de singular importancia sus estudios de investigación psicopedagógica sobre niños con retraso, inadaptados y delincuentes, así como sus esfuerzos para el diseño de metodologías de pruebas colectivas eindividuales y de técnicas para el análisis de resultados.
Los estudios en psicología educativa
Los estudios sobre el niño y su desarrollo, desde la perspectiva de la psicología científica, tuvieron a su vez varias fuentes de origen, enraizadas en diferentes tradiciones.
Se suele reconocer a Dewey, más como un filósofo y educador, su trabajo en el campo de la psicología fue también muydestacable. Dewey fue uno de los fundadores del movimiento funcionalista y uno de los principales promotores de la filosofía desarrollada por W. James que sustentaba a esta corriente: el pragmatismo.
La psicología educativa había retomado dichos estudios psicoevolutivos y aumentar así su aparato conceptual, sobre todo en las dimensiones de los servicios psicopedagógicos y en la propuesta de nuevasprácticas educativas centradas en el niño.
Las Investigaciones Sobre los Procesos de Aprendizaje
Fue en Estados Unidos donde principalmente se generaron las líneas de trabajo sobre el estudio de los procesos de aprendizaje, a la luz de los enfoques funcionalista asociacionista, y posteriormente conductista.
Es indiscutible que uno de los principales promotores de los estudios en el...
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