paradigmas psicopedagogicos

Paradigma
Definición de aprendizaje

Mencionar las estrategias de aprendizaje que propones
Definición de enseñanza
Mencionar las estrategias instruccionales que propones
Mencionar cuáles son los criterios de evaluación que propone el autor (es) para evaluar el aprendizaje
Paradigma1: Bruner “Teoría del aprendizaje”
Módulo de aprendizaje
Actividades primarias
Actividades secundariasActividades terciarias

Fracciones equivalentes







Sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales.
El alumno deberá ser cuestionado sobre las actividades que se llevan a cabo en el medio donde vive, productos de origen natural y productos provenientes de la industriaLleve al salón de clases productos que provengan de los recursos naturales y a continuación los clasifique según pertenezcan
Investiguen en las bibliotecas de aula, internet y libros de texto todos las actividades que complementan cada sector
Elabore un esquema donde enuncie los tipos de actividades, y cuales pertenecen a cada una
Comente con su maestro y compañeros lo que se conoce comofracción, señale en el pizarrón los nombres de las partes de una fracción
Elabore materia concreto con papel cascara de huevo un circulo, estos deberán ser divididos en medios, cuartos, octavos, y dieciseisavos
Compare las equivalencias de las diferentes fracciones



La enseñanza efectiva surgirá solamente de la comprensión del mismo proceso de aprendizaje, el cual esta muy ligado con elentendimiento que ganemos acerca de nuestro propio proceso o modo de pensar.
Mediante la observación de loas materiales que componen un producto proveniente de la industria el comprenderá de que manera el aprende mejor, si solamente leyendo, escuchando o llevando eso a la práctica
El deberá pensar en el proceso que tuvieron que pasar dichos productos hasta llegar a la utilización de la sociedad
Elalumno observará y comprenderá que a pesar que tiene diferentes numerador y denominador los valores de dichas fracciones son iguales
Tal vez no todos los alumnos comprendan estos valores “diferentes pero iguales” sin embargo el deberá dividir diferentes figuras en las fracciones indicadas para compararlas y sobreponerlas, puede utilizar acetatos para transparentarlas
La evaluación debe realizarsesobre los procesos, nociones y competencias cognitivas de los alumnos.
Rubricas sobre los procesos para llevar a cabo cada una de la actividades, investigaciones, participaciones orales, elaboración de materiales
Listas de cotejo sobre los aprendizajes esperados de los alumnos
Exámenes sobre las fracciones al relacionarlas con su equivalencia.
Paradigma 2: Serrano y Pons, “El constructivismohoy”
Módulo de aprendizaje
Actividades primarias
Actividades secundarias
Actividades terciarias

Fracciones equivalentes
Adquisición de respuestas, adquisición de conocimientos, construcción de significados, logro de competencias y elaboración de conocimientos.
Anotar en una tabla de doble entrada de dónde provienen los productos que consumieron en el desayuno. Especificar si provienen delcampo o de la industria.
Investigar cuáles son las actividades económicas y elaborar un esquema de las mismas.
Leer en sus libros de texto qué indica el numerador de una fracción y qué indica el denominador. En base a ellos colorear en las figuras la fracción indicada.
Transmisión de información, orientación de procesamiento, ejecución asistida.
Indicar en un mapa del estado, los municipiosen dónde sobresales las actividades primarias, en dónde las secundarias y en dónde las terciarias. Hacerlo bajo la supervisión del maestro.
Hacer 9 tiras de papel de la misma medida y de diferente color cada una. La primera dividirla en dos partes iguales e indicar en ella la fracción que corresponde del total de la tira; la segunda dividirla en tres partes iguales e indicar qué fracción...