Parcial Domiciliario Pedagogia

Parcial Domiciliario

Asignatura: Pedagogía
Profesora: Lanfranco María Lorena
Año Lectivo: 2015
Cursada: Primer Cuatrimestre
Carrera y Curso: 1º Año del Profesorado de educación Inicial
Instituto: I.S.F.D Nº 61
Localidad: Carlos Tejedor
Alumna: Zielke, Verónica








Consignas
1) Fundamenta la siguiente idea “la pedagogía es una disciplina que se encuentra entre la teoría y la práctica ybusca su mayor objetividad posible”
La pedagogía es un conjunto de teorías que tiene por objeto guiar la conducta. Durkheim, muestra la relación fundadora entre la teoría y la práctica para la pedagogía, definida en su naturaleza mixta, teoría y práctica, se define como un conjunto de pensar y actuar. No existe pedagogía sin práctica, pero no existe práctica pedagógica sin práctica consciente ycontrolada. Debe ser considerada como un saber profesional, informado que requiere cada vez más de conocimientos técnicos y prácticos
Las practicas vividas, los modelos utilizados de dictar u orientar un curso tienen su razón, la de los modelos pedagógicos.
Se ha convertido en una problemática de la decisión, que se debe comprender y controlar de la mejor manera posible. La actividad pedagógica tomasu lugar entre las actividades humanas esenciales. Pero, para ello es necesario saber aceptar sus permanencias y cambios.

2) Determinar los aportes de las diversas corrientes filosóficas le han otorgado a la pedagogía hasta llegar a la posición actual.
Dentro de las corrientes filosóficas podemos encontrar tres tradiciones importantes de entender la pedagogía. Nos referimos a las tradicionesEmpiristas, Hermenéutica y Crítica.

Tradición Empirista
Esta tradición tiene una raíz sólida en el empirismo, propio de las ciencias naturales con una fuerte base teórica en el positivismo filosófico, Los temas que básicamente le preocupan a esta tradición pedagógica es la descripción objetiva de los comportamientos de los sujetos que participan en el hecho educativo, la metodología o didáctica comotécnica fundamental de la enseñanza y el aprendizaje. El empirismo pedagógico acentúa la dimensión natural y social de la educación otorga importancia al método científico como medio de producción de conocimiento pedagógico y procedimientos metodológicos en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La formación educativa es entendida como el aprendizaje de ciertas competencias, habilidades,técnicas para ser aplicadas en situaciones concretas.

Tradición Hermenéutica
La tradición hermenéutica sostiene que la pedagogía es una ciencia del espíritu como los actos emocionales y volitivos del hombre y como constitutivo de la expresión máxima de la educabilidad. Se insiste en la primicia de la educación como práctica, susceptible de ser comprendida hermenéuticamente.
Comprender implica conocercon profundidad las propias posibilidades del poder ser, es también comprenderse uno mismo
La regla fundamental es comprender el todo desde las partes y desde estas el todo, el objeto de la pedagogía es entendido como la vinculación de la conciencia individual con la ciencia y la cultura, esto se asienta sobre el contexto y la conciencia del alumno. Este modo de considerarla implica que eleducador necesariamente ha de contextualizar su tarea y conocer las individualidades de los alumnos respecto a sus significados, sentido y conocimientos previos.
La racionalidad hermenéutica tiene que reconocer que con la comprensión del sentido de la educación como práctica, no alcanza es necesaria la acción transformadora para que aquellos que se entienden como es no siga siendo.

Tradición CríticaEsta teoría está basada básicamente en la teoría social crítica de la escuela concibe la ciencia como la sistematización del conocimiento surgido a partir de la realidad. El conocimiento está fundamentado en una racionalidad crítica que a partir de la mutua relación entre la teoría y la práctica orientada en un interés vinculado con la emancipación social.
El conocimiento tiene una doble...