parte 1 juan
Páginas: 6 (1449 palabras)
Publicado: 28 de abril de 2015
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL
ESTADO DE SINALOA
TRABAJO:
TRABAJO FINAL DE LA SEGUNDA UNIDAD
MATERIA:
PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA
EN MÉXICO1940-1944
UNIDAD:
FORMACIÓN DOCENTE, ESCUELA PÚBLICA
Y DESARROLLISMO 1940-1970
MAESTRO:
JUAN MANUEL RANGEL DOMINGUEZ
ALUMNA:VANESSA LÓPEZ ALVIDREZ
LICENCIATURA:
PREESCOLAR 1°A
SALVADOR ALVARADO, GUAMUCHIL SIN.
Cuando de se inicio la gestión Ávila Camacho, en educación se postuló que mediante ella, se crearía el tipo de hombre, detrabajador, y de técnico que exigía el desarrollo económico el instrumento fue la llamada Escuela de la Unidad Nacional.
En la segunda etapa de la política educativa, se propuso disminuir la carga ideología en los planes de estudio, combatir la burocracia y el sindicalismo radical, unir el magisterio e incrementar la participación de la educación privada.
El medio seria una reglamentación al artículotercero y la instrumentación de una escuela a la que se denomino la escuela del amor. El estado buscaba limar las asperezas provocadas por la educación socialista entre los sectores más influyentes de la sociedad mexicana. La nueva reglamentación del artículo Tercero Socialista, suprimía la educación y cuidando la moralidad volvió a establecer la educación unisexual.
En 1994 la enseñanza primariase decía que se habían elaborado para niños mexicanos y buscaban borrar las desigualdades existentes. Durante 1944, se manejaba en los círculos de la SEP de la necesidad de una educación que “lograra la formación del tipo humano, democrático y justo que deseamos.” Durante este periodo de la historia educativa nacional fue notoria la influencia de la pedagogía social de Paúl Natorp y de pedagogíaactiva de Jorge Kerschensteiner, teorías educativas introducidas en el país por Francisco Larroyo, primer titular de la entonces creada Dirección General de Educación Normal.
A partir de la segunda guerra mundial, el pensamiento filosófico se ha desarrollado por lo menos en tres vertientes. Una de ellas, el neopositivismo, representa una prolongación original de la actitud positivista; la otralleva el de la filosofía de la existencia; aparece como algo totalmente nuevo aunque ya incluye algunas notas sobre la filosofía de la vida.
Una corriente mas reciente ligada muy de cerca a los problemas del capitalismo lo constituye la práctica del marxismo como doctrina filosófica y política entre naciones del tercer mundo.
La crisis moral y económica durante los setentas explica el grado deinfluencia de dos filosofías; la del existencialismo y la del marxismo. Como nexo, y según hemos dejado asentado en el capítulo de referencia anterior, los intelectuales contemporáneos pertenecen a la llamada generación de medio siglo y por lo general con clase medieros, capitalinos en mayor cuantía, cosmopolitas, estudiosos en el extranjero, predominantes universitarios e incluyen en sus filas aasilados políticos europeos, sudamericanos y estudiosos norteamericanos.
La introducción de la psicología en el país data del medio siglo anterior después de la reforma juarista con la consecuente importación de filosofía cotidiana y su aplicación en la educación pública, luego hacia el final de ese mismo siglo ya se imparte cátedra de psicología en la educación preparatoria.
Durante los...
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL
ESTADO DE SINALOA
TRABAJO:
TRABAJO FINAL DE LA SEGUNDA UNIDAD
MATERIA:
PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA
EN MÉXICO1940-1944
UNIDAD:
FORMACIÓN DOCENTE, ESCUELA PÚBLICA
Y DESARROLLISMO 1940-1970
MAESTRO:
JUAN MANUEL RANGEL DOMINGUEZ
ALUMNA:VANESSA LÓPEZ ALVIDREZ
LICENCIATURA:
PREESCOLAR 1°A
SALVADOR ALVARADO, GUAMUCHIL SIN.
Cuando de se inicio la gestión Ávila Camacho, en educación se postuló que mediante ella, se crearía el tipo de hombre, detrabajador, y de técnico que exigía el desarrollo económico el instrumento fue la llamada Escuela de la Unidad Nacional.
En la segunda etapa de la política educativa, se propuso disminuir la carga ideología en los planes de estudio, combatir la burocracia y el sindicalismo radical, unir el magisterio e incrementar la participación de la educación privada.
El medio seria una reglamentación al artículotercero y la instrumentación de una escuela a la que se denomino la escuela del amor. El estado buscaba limar las asperezas provocadas por la educación socialista entre los sectores más influyentes de la sociedad mexicana. La nueva reglamentación del artículo Tercero Socialista, suprimía la educación y cuidando la moralidad volvió a establecer la educación unisexual.
En 1994 la enseñanza primariase decía que se habían elaborado para niños mexicanos y buscaban borrar las desigualdades existentes. Durante 1944, se manejaba en los círculos de la SEP de la necesidad de una educación que “lograra la formación del tipo humano, democrático y justo que deseamos.” Durante este periodo de la historia educativa nacional fue notoria la influencia de la pedagogía social de Paúl Natorp y de pedagogíaactiva de Jorge Kerschensteiner, teorías educativas introducidas en el país por Francisco Larroyo, primer titular de la entonces creada Dirección General de Educación Normal.
A partir de la segunda guerra mundial, el pensamiento filosófico se ha desarrollado por lo menos en tres vertientes. Una de ellas, el neopositivismo, representa una prolongación original de la actitud positivista; la otralleva el de la filosofía de la existencia; aparece como algo totalmente nuevo aunque ya incluye algunas notas sobre la filosofía de la vida.
Una corriente mas reciente ligada muy de cerca a los problemas del capitalismo lo constituye la práctica del marxismo como doctrina filosófica y política entre naciones del tercer mundo.
La crisis moral y económica durante los setentas explica el grado deinfluencia de dos filosofías; la del existencialismo y la del marxismo. Como nexo, y según hemos dejado asentado en el capítulo de referencia anterior, los intelectuales contemporáneos pertenecen a la llamada generación de medio siglo y por lo general con clase medieros, capitalinos en mayor cuantía, cosmopolitas, estudiosos en el extranjero, predominantes universitarios e incluyen en sus filas aasilados políticos europeos, sudamericanos y estudiosos norteamericanos.
La introducción de la psicología en el país data del medio siglo anterior después de la reforma juarista con la consecuente importación de filosofía cotidiana y su aplicación en la educación pública, luego hacia el final de ese mismo siglo ya se imparte cátedra de psicología en la educación preparatoria.
Durante los...
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