Participacion ciudadana: sistema electoral provicional

LA CREATIVIDAD COMO EXIGENCIA SOCIAL Y PEDAGÒGICA
“VALOR QUE NOS FUE NEGADO
EN AL IV REPÚBLICA”

Autores: Prof. Esp. Marta Elena Sánchez Martínez
Dr,C, Jorge Garcia Ruíz

LA CREATIVIDAD COMO EXIGENCIA SOCIAL Y PEDAGÒGICA
“VALOR QUE NOS FUE NEGADO EN AL IV REPÚBLICA”
El currículo oculto que durante años se vino desarrollando en la educación venezolana, tenía laintención de garantizar el poder hegemónico al imperio yanqui; tal como lo plantea Yris Sánchez Viceministra para la articulación de la educación bolivariana, quien señala que no tenía una intencionalidad expresa ni manifiesta relacionada con la formación integral del ciudadano en cuanto: a valores ecológicos, a concebir la ciencia y la tecnología desde una perspectiva humanista social, laconsolidación de la identidad venezolana, la defensa de la soberanía integral de la nación, la salud integral, el trabajo como un valor humano que permite la autonomía, el desarrollo el potencial creativo, crítico y reflexivo, el fortalecimiento de valores hacia el bien común: solidaridad, justicia social, equidad, y otros.
Se fundamentó en aprendizajes simplistas y descontextualizados a la realidadlocal, regional y nacional, su propósito era que los y las estudiantes se formaran como seres incapaces de producir ideas, innovaciones, objetos, avances tecnológicos, entre otros; que se consideraran incompetentes para hacer uso de los materiales existentes y darles un nuevo uso según sus necesidades e intereses; enfocando el aprendizaje desde planteamientos convergentes sin darle oportunidadespara realizar preguntas divergentes que los llevaran a buscar diversas soluciones a los problemas, asegurando así la dependencia de Venezuela en lo político, educativo, cultural, científico y tecnológico del imperio yanqui.
El propósito era transformar nuestra cultura, percepciones, creencias y valores hasta esquemas que llegaran ser vistos como normas, para que la sociedad los considerarácomo referencia para el comportamiento del colectivo; inculcándoles que era fundamental mantener un status en la sociedad como parte del estilo o modo de vida, para lo cual era imprescindible usar ropa, zapatos, gorras y bolsos de marcas reconocidas, comprar todo tipo de productos importados, consumir comida chatarra en las famosas franquicias americanas, oír, cantar y bailar música extranjera,viajar fuera del país despreciando nuestra geografía.
Al lograr la dependencia del imperio yanqui a la sociedad se le aniquila la autonomía, independencia, identidad nacional, valores, creencias, costumbres, entre otros; por tanto, los ciudadanos se avergüenzan de sus raíces, lo cual les impides la creación, producción y uso de productos nacionales, indumentarias, objetos, medicinatradicional, manifestaciones culturales, folklóricas, y otros, que representan nuestra identidad e idiosincrasia, por considerarlos de baja categoría, fuera de moda y sinónimo de pobreza.
Desde el punto de vista del desarrollo de la creatividad, se les negó tanto de a los y las docentes como las y a los estudiantes la oportunidad de desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores queles permitieran replantear, analizar y discutir con libertad concepciones ideológicas, nuevos modos de ver la realidad y reinterpretarla, que conllevara a la construcción colectiva de un marco mental propio que contribuyera a la autonomía y soberanía política, educativa, tecnológica y cultural de acuerdo al contexto socio-comunitario venezolano.
El currículo oculto influyó para que elsistema educativo no permitiera el desarrollo del cerebro derecho a través de las severas críticas que el docente realizaba a las producciones artísticas, manuales, literarias y tecnológicas de los y las estudiantes cuando no estaban bajo su enfoque creativo, ridiculizándolos y destruyendo la intuición, inventiva, originalidad, innovación, flexibilidad y fluidez del pensamiento.
El currículo...