Pasos para un proyecto

PROYECTO EN LA UBV:
El trabajo en este componente curricular se hace desde una visión integradora teórico práctica, el cual debe redundar en el diseño de una argumentación oportuna, a los casos jurídicos planteados en el trabajo con las comunidades y escenificar los procedimientos legales adecuados, plantear la auto composición procesal, el arbitraje, la conciliación, ovisualizar la praxis de una justicia de paz, toma de decisiones en asamblea de ciudadanos, justicia comunal y otros como medios de justicia alternativa adecuadas a las necesidades sociales.
Es así, como proyecto, desde una visión integral e integradora del proceso formativo del nuevo ciudadano abogado, articulado con los contenidos de las unidades curriculares entre sí, y con las prácticasrealizadas al interior del mismo, se convierte en un mecanismo propulsor de la transformación jurídica social en Venezuela. Como se puede apreciar, su desarrollo fortalece la construcción colectiva del conocimiento como actividad y ejercicio liberador y de empoderamiento popular. Es decir, en el proceso investigativo planteado, se genera un intercambio de saberes con lacomunidad. Ésta se apropia de la experiencia, conocimiento y herramientas para solucionar sus propios conflictos, que involucran decisiones trascendentales en la vida de sus miembros, y, los estudiantes y la misma universidad, se enriquecen a partir de las potencialidades del saber popular.
TRAYECTO I ANALISIS SOCIAL DE LA JUSTICIA:
es un espacio para que el estudiante revise lasdiferentes dimensiones de justicia que tiene el pueblo venezolano, apoyado de la metodología de investigación acción participación
UNIDADES CURRICULARES EN ESTE PRIMER TRAYECTO
Antropología Jurídica, Pensamiento Político Latinoamericano, Sociedad Estado y Constitución, Teoría del Conocimiento, y Proyecto I: Análisis Social de la Justicia
METODO IAP:
Es una metodología que permite desarrollar alos investigadores un análisis participativo, donde los actores implicados se convierten en los protagonistas del proceso de construcción del conocimiento de la realidad sobre el objeto de estudio, en la detección de problemas y necesidades y en la elaboración de propuestas y soluciones
Además se debe tomar en cuenta, que la investigación acción; nos permite tener contacto con los integrantes quehabitan en cualquier comunidad, ya que ellos son los perjudicados en cuanto a los problemas que allí se presentan.
Fases de la IAP
1.- Problematización: Considerando que la labor educativa se desarrolla en situaciones donde se presentan problemas prácticos, lo lógico es que un proyecto de este tipo comience a partir de un problema práctico: en general, se trata de incoherencias oinconsistencias entre lo que se persigue y los que en la realidad ocurre. Es posible diferenciar entre:
* Contradicciones cuando existe oposición entre la formulación de nuestras pretensiones, por una parte, y nuestras actuaciones, por otro.
* Dilemas, un tipo especial de contradicción, pudiendo presentarse como dos tendencias irreconciliables que se descubren al analizar la práctica, pero que revelanvalores necesarios, o bien diferencias de intereses o motivaciones entre dos o más partes.
* Dificultados o limitaciones, aquellas situaciones en que nos encontramos ante la oposición para desarrollar las actuaciones deseables de instancias que no podemos modificar o influir desde nuestra actuación directa e inmediata, lo cual requeriría un actuación a largo plazo, como es el caso de ciertasinercias institucionales o formas de organización
El hecho de vivir una situación problemática no implica conocerla, un problema requiere de una profundización en su significado. Hay que reflexionar porqué es un problema, cuáles son sus términos, sus características, como se describe el contexto en que éste se produce y los diversos aspectos de la situación, así como también las diferentes...