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Colegio Campestre Maximino Poitiers
Una institución inteligente Esta es la contraportada. Va una foto del colegio y una foto de estudiantes.

Manual de convivencia

Manual de convivencia

Colegio Campestre Maximino Poitiers
Una institución inteligente

Agenda escolar 2010
Índice pág. 1. Propósitos del manual de convivencia 2. Mentefacto del concepto Manual de convivencia 3. Datospersonales estudiante 4. Datos personales de los padres 5. Caracterización de la institución escolar 6. Justificación 7. Fundamentos legales de convivencia escolar 8. Biografía de San Maximino 9. Horizonte institucional 9.1. Historia de la institución 9.2. Misión y visión 9.3. Fundamentos antropológicos 10. Principios de la educación maximinista 10.1. Integridad 10.2. Calidad 10.3. Descentralización10.4. Participación 10.5. Liderazgo 10.6. Modernización 10.7. Meritocracia 10.8. Honestidad 10.9. Autoadministración y excelencia 10.10. Asertividad 10.11. Apertura a la innovación 10.12. Sana convivencia 10.13. Sentido de pertenencia 11. Fundamentos axiológicos 11.1. Pertenencia 11.2. Productividad 11.3. Autodeterminación 11.4. Responsabilidad social 11.5. Respeto a la persona 12. Actitudesinstitucionales 12.1. Autoexigencia 12.2. Puntualidad 12.3. Rigurosidad 12.4. Disposición 12.5. Autonomía 13. Símbolos institucionales 13.1. Escudo maximinista 13.2. Bandera maximinista 13.3. Himno Institucional 13.4. Oración a san Maximino 14. Organización Institucional 14.1. Rectoría 14.2. Consejo Directivo 14.3. Dirección Académica 14.4. Coordinaciones 14.4.1. Coordinación Académica 14.4.2.Coordinación de Convivencia 14.4.3. Coordinación de Desarrollo Humano 14.4.4. Coordinación de Procesos Académicos 14.4.5. Coordinación de eventos deportivos 14.4.6. Coordinación Nocional 14.5. Consejo Académico 14.6. Consejo de Padres de Familia 14.7. Organigrama institucional 15. El modelo pedagógico del colegio: la pedagogía conceptual 15.1. Definición de pedagogía conceptual 15.2. ¿Qué es aprender?15.2.1. ¿Cómo funciona la mente humana que aprende? 15.2.2. Las etapas del aprendizaje 15.3. El acto educativo según la pedagogía conceptual

15.4. Derivadas prácticas 15.5. Hexágono pedagógico-didáctico 15.6. Papel del educador en el aprendizaje 16. Organización pedagógica institucional 16.1. La evaluación en el CCMP 1.6.2. Procedimiento para la promoción anticipada de un estudiante 17. Gobiernoescolar e instancias de participación 17.1. Concepto y obligatoriedad del gobierno escolar 17.2. Comunidad educativa 17.3 Conformación del Gobierno Escolar 17.4 Elección de los representantes al Gobierno Escolar 17.4.1. Elección del representante de curso 17.4.1.1. Requisitos 17.4.1.2. Procedimientos 17.4.2. Elección del representante de los maestros 17.4.2.1. Requisitos 17.4.2.2. Procedimiento17.5. Otras instancias de participación 17.5.1. Elección del personero de los estudiantes 17.5.1.1. Requisitos 17.5.1.2. Procedimiento 17.5.1.3. Elecciones 17.5.2. El Consejo de los Estudiantes 17.5.3. El Consejo de Padres de Familia 17.6. Posesión del Gobierno Escolar 18. Normas y principios convivenciales 18.1. Estructura semántica del concepto autoritatividad 18.2. Perfil del estudiantemaximinista 18.3. Compromisos del estudiante 18.4. Derechos de los estudiantes 18.5. Mentefacto del concepto norma educativa maximinista 18.6. Soy libre de….. (Actitudes Maxiministas 18.7. Acciones reparadoras 19. Consecuencias del incumplimiento de los deberes 19.1. Incumplimiento de los deberes yoicos 19.2. Incumplimiento de los deberes asociativos 19.3. Incumplimiento de los deberes cognitivos 20.Clasificación y límites para las consecuencias a los incumplimientos 20.1. Clases de consecuencias 20.1.1. Amonestación verbal. 20.1.2. Amonestación escrita. 20.1.3. Suspensión de la jornada académica. 20.1.4. Compromiso actitudinal. 20.1.5. Compromiso académico. 20.1.6. Matrícula de observación académica. 20.1.7. Matrícula en observación de convivencia. 20.1.8. Matrícula con condición académica y...