Paulo Freire, vida y obra



Índice

Índice
1
Introducción
2
Biografía de Paulo Freire
3
La propuesta de Paulo Freire
5
Rede Emancipa
8
Bibliografía
10

Introducción
“La educación liberadora no produce, por sí misma, el cambio social [...] pero no habrá cambio social sin una Educación Liberadora”
Paulo Freire1

La Educación Popular, Liberadora o Transformadora, cuyos principios fueron enarbolados porPaulo Freire, es un modelo pedagógico que concibe la educación como un proceso en el que el sujeto va descubriendo, elaborando, reinventando y haciendo suyo el conocimiento a través de una estrategia que parte de su experiencia y práctica social junto con otros sujetos.
En palabras del propio Freire, el modelo es entendido como “un enfoque de educación alternativo dirigido hacia la promoción delcambio social”. No promueve la estabilidad social, sino dirige su acción “hacia la organización de actividades que contribuyan a la liberación y la transformación” (Freire, 2004). Una educación emancipadora y liberadora, centrada esencialmente en los actores principales del proceso, aquellos que reciben los nuevos conocimientos y adquieren autonomía para analizar y comprender su realidad social.Su abierta intencionalidad y su compromiso político, han garantizado que el pensamiento conservador no se apropie de la Educación Popular y la disimule, la disfrace, la manipule y la emplee como un mecanismo más, reproductor de hegemonías culturales.
El debate sobre la educación es amplio en estos tiempos. Se debate en el mundo, con los documentos y propuestas de la UNESCO, el Banco Mundial, laOCDE, los informes de las pruebas PISA. También en los países, cuando se aplican las distintas leyes y políticas por parte de los gobiernos. Y, naturalmente, en las escuelas y universidades.
Sin embargo, el discurso que pretende afirmar que la educación es una prioridad para los políticos del sistema y que sería la base para el desarrollo de la sociedad, con ideas tales como que la escuela deberíaser neutral, apolítica y que debe ofrecer el “servicio” (y no derecho) educativo a todos. Que todas las escuelas son “públicas”, pero que las hay de “gestión privada” y de “gestión estatal”. O bien que “antes que el derecho a reclamar del docente se debe garantizar el derecho de los niños/jóvenes”, por nombrar sólo algunas, ponen en cuestión aquello de lo que Freire hablaba cuando mencionaba la“educación bancaria” y la crítica, y sus roles.
En semejante contexto, nos parece indispensable debatir cuál es el lugar de la educación, qué modelo existe y cuál queremos, qué papel tienen que jugar los educadores y estudiantes en las necesarias transformaciones sociales y educativas que hacen falta. En ese marco, conocer un modelo alternativo, como es la Educación Popular, sus alcances yexperiencias, es fundamental para sumar a ese debate.
Biografía de Paulo Freire
Paulo Reglus Neves Freire nació en Recife, capital del estado brasileño de Pernambuco, una de las partes más pobres de este extenso país latinoamericano. Aunque criado en una familia de clase media, Pablo Freire conoció desde niño la realidad del nordeste brasileño, en el que hasta hacía poco se vivía en esclavitud y que poraquellos tiempos las clases rurales vivían en relaciones laborales de opresión, marginadas del proceso social, político y económico y sin participación alguna en las decisiones importantes para el país.
En 1947, fue director del Departamento de Educación y Cultura del Servicio Social de la Industria. Estudió letras y se doctoró en 1959 en Filosofía e Historia de la Educación con la tesis«Educación y actualidad brasileña», en la que se sientan las bases de su método, según el cual todo proceso educativo debe partir de la realidad que rodea a cada individuo.
Tras haber realizado estudios jurídicos, desarrolló un “sistema” de enseñanza para todos los niveles de educación Es ahí donde se introduce Paulo Freire, que intenta que sus coterráneos rompan su pasividad y silencio, que...