Pavel Petrovic

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTA ROSA
ESCUELA DE EDUCACIÓN
CÁTEDRA: FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
SECCIÓN: T8I

PAVEL PETROVIC BLONSKIJ

Profesora: Jesús Toro ALUMNA:
Jahn
Caracas,noviembre del 2012.
BIOGRAFÍA

Desde (1884-1941). Fue un profesor de Pedagogía soviética, estudió historia y filosofía en Kiev, Rusia, formado en las teorías de la Escuela Nueva que fundó, dirigió y convirtió en modelo para que otros la imitaran; y la educación activa que unió a una interpretación radical de las ideas marxistas del trabajo productivo y la educación intelectual.

Fue el máximoexponente de la pedagogía soviética de los primeros tiempos de la Revolución (1917-21), que se distinguió por sus experiencias de educación basada en la psicología voluntarista.

APORTES A LA PEDAGOGÍA
La escuela del trabajo de Blonskij supone la organización de la estructura educativa sobre la base de la industria para una sociedad sin clases. Era una escuela única de formación y de acción.Estaba organizada por niveles: guardería infantil, escuela elemental y escuela para adolescentes. Cuanto más se subía en nivel, más se pasaba de formación a la acción. El proceso pedagógico consiste en extraer del niño ese hombre auténtico e ideológico, devolviéndole a su libertad natural. La escuela del trabajo de Blonskij supone la organización de la estructura educativa sobre la base de laindustria para una sociedad sin clases.
La familiaridad con las herramientas y las maquinas permite el interés del niño por la economía familiar, relacionada a su vez con los intercambios comerciales y la producción; este método global recibe el nombre de complejos. Este método global de enseñanza deduce que: "Si la que educa es la vida, ella se nos da en su complejidad de relaciones; por lo que eldenominado método de complejos sustituirá al del conocimiento por materias." Dicho método de complejos es particularmente sugestivo, ya que pretendió infundir de contenido pedagógico las tesis de Marx sobre la combinación de trabajo manual y la producción con la enseñanza. El Método de complejos de Blonskij. Sería el equivalente a lo que se entiende por globalización, o los centros de interés eneducación infantil.
Se trataba de globalizar los contenidos del currículo, no como asignaturas sueltas e independientes, sino partiendo de unidades de vida o complejas (la casa, la comuna, la fábrica).

Su preocupación básica residió en cómo hacer adquirir al niño el dominio de la civilización industrial moderna a partir de los intereses y del desarrollo madurativo del niño. Para ello elabora unapropuesta organizativa muy detallada que comprende el jardín de infancia, la escuela elemental del trabajo, donde los niños viven comunitariamente y se familiarizan con las distintas modalidades del trabajo familiar, de la ciudad y de la región, y la escuela para adolescentes, donde se ejerce de forma total el principio marxista de la articulación del trabajo intelectual con la producción, através de una enseñanza globalizada e interdisciplinar. Para Blonskij la fábrica se convierte en la Nueva Escuela, en el espacio educativo más idóneo que proporciona la formación polivalente: conocimiento técnico, científico, social y filosófico. Para el pedagogo soviético el medio fabril posee, así en mayor grado que las instituciones educativas precedentes, las "fuerzas activantes" que estructuran elhombre futuro; le disciplinan, le educan de forma que sea cada vez más consciente de su propio ser y de acceder a un nivel superior de libertad. Su propuesta de escuela única de formación de trabajo, aunque no llegó a plasmarse en la práctica, sí tuvo en cambio cierta relevancia e incidencia teórica en los debates en torno a la pedagogía marxista, dentro y fuera

En síntesis:
- Se preocupa...