Pedadogia

Política educativa en México I: Décimo cuestionario (4010)

Instrucciones: Después de los primeros tres párrafos de este texto, que son una introducción, los últimos párrafos contienen las preguntasque habremos de exponer, responder y discutir en las próximas clases del mes de marzo.

III. Política educativa en el México posrevolucionario, de Vasconcelos a la educación socialista (1921-1940)III.1. “La política cultural revolucionaria. La Secretaria de Educación Pública”

1. ¿Qué principios pedagógicos e ideológicos compartieron los pedagogos post-Revolucionarios, como Moisés Sáenz oSalvador Alvarado, con sus antecesores del Porfiriato, como Justo Sierra?






2. ¿Cuáles fueron los elementos pedagógicos e ideológicos que diferenciaron a los pedagogos post-Revolucionarios de susantecesores porfirianos?






3. ¿en qué consiste el proceso de radicalización que sufrió la SEP durante la década de 1920?


4. El proceso de radicalización de la SEP alcanzó su cúspidecuando la dirección de la SEP estuvo a cargo de Narciso Bassols (1931-1934) e Ignacio García Téllez (1931-?), ellos centralizaron y nacionalizaron los proyectos pedagógicos radicales llevados a cabo demanera local por personajes como Tomás Garrido Canabal y Felipe Carrillo Puerto. Explica las principales características de los proyectos pedagógicos de cada uno de estos personajes.
5. En términosgenerales las principales características del radicalismo de la SEP fueron: a) su tendencia a la creación y centralización de instituciones y asociaciones educativas, b) su énfasis en una educacióncientífica para promover el productivismo y la higiene, c) su énfasis en la secularización de la educación y d) su concentración en la promoción de la cooperación entre mujeres, campesinos y trabajadorespara promover una redistribución colectivista. Explica brevemente en qué consiste cada uno de estos elementos.
6. ¿Qué factores llevaron a la des-radicalización de la SEP a finales de la década...