Pedagogía de Celestin Freinet


INSTITUTO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS


Maestría en Ciencias de la Educación

Pedagogía e Historia de la Educación

El concepto de la educación en el pensamiento de Celestin Freinet.

Catedrático:
Alumna:
El concepto de educación en el pensamiento de de Celestin FreinetI Introducción
El presente trabajo tiene como propósito exponer el pensamiento pedagógico y las aportaciones trascendentales en la materia de educación de Celestin Freinet. Asimismo tiene como objetivo precisar la naturaleza de pedagogía, historia y educación para abrirposteriormente una discusión con las teorías del autor y oportunamente realizar un juicio crítico de su trabajo. Considero importante detenerse a profundizar en el trabajo de Celestin Freinet ya que su trabajo y método fueron clave en el desarrollo de la escuela moderna. Conocer el pensamiento de las figuras claves de la renovación pedagógica es de fundamental importancia si se pretende basar lapráctica pedagógica en un terreno de libertad de acción y de pensamiento con miras a formar seres con capacidad crítica seguros de expresar su punto de vista y participar de manera activa intelectual y productivamente en su comunidad. El trabajo de Celestin Freinet fue liberador pues puso a los actores más importantes de la educación en una posición de diálogo, acción, debate y facultaddemocrática y administrativa libre.
En el siguiente apartado se hará una breve precisión de la naturaleza de conceptos clave necesarios para abordar el tema.
II Fundamentación teórica
2.1 Naturaleza de Pedagogía
Su raíz etimológica viene del griego paidos, niño y gogos, guiar literalmente conducir al niño. Se puede decir que su propósito principal es potenciar las capacidadesintelectuales y habilidades prácticas del ser humano para integrarlo de manera productiva y armoniosa a la sociedad donde se desenvuelve. La pedagogía estudia el fenómeno educativo como una actividad humana compleja e interdisciplinaria por tal se apoya de otras ciencias tales como psicología, sociología, filosofía, política etc. Si bien educación y pedagogía pueden parecer términos equivalentes es precisomarcar su diferencia. Se considera pedagogía a la teorización de la práctica educativa. El diccionario de la real academia de la lengua española la define como “Ciencia que estudia los métodos y las técnicas destinadas a enseñar y educar, especialmente a niños y jóvenes”. En el terreno de la humana tarea de educar a nuestros semejantes la pedagogía se centra en teorías y no en acciones es así comofundamenta y da sentido a la práctica educativa. Naturalmente uno de los propósitos de la pedagogía es la evaluación, crítica y análisis de las teorías formuladas. Es de naturaleza prescriptiva.

2.2 Naturaleza de educación
La Educación es aquella tarea natural y muy humana de integrar a los miembros más jóvenes de la sociedad a ella. Esto se logra a través de la transmisión de lascostumbres, idiosincrasia, conciencia histórica y comportamiento propios de cada sociedad. La educación es influencia, moldeamiento, dirección que ejercen los mayores sobre los más jóvenes, puede ser consciente o no y se ejerce durante toda la vida. Es por esta razón que no sólo se educa en los salones y a través de la palabra, también se educa con ejemplos, acciones y actitudes. Proviene del latín educereque significa “guiar o conducir” y educare cuyo significado es formar o instruir. Desde mi punto de vista el propósito principal de la educación es cohesionar y mantener funcional el conjunto social.

2.3 Naturaleza de Historia e historia de la educación
El ser humano es el único capaz de pensarse en términos históricos. Sólo él es capaz de producir historia. Los acontecimientos del...