Pedagogía Del Oprimido Capitulo 2
Páginas: 3 (650 palabras)
Publicado: 6 de octubre de 2011
Paulo Freire - Capítulo II - Pedagogía del Oprimido
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La concepción"Bancaria": Concibe a los alumnos como recipientes vacíos que deben ser llenados, como seres pasivos.
La Educación sería el "acto de depositar"
“Cultura del Silencio” ... no existe creatividad, nitransformación, ni saber ...
Cuanto más se desarrolla ésta concepción bancaria, menos se desarrolla la conciencia crítica.
Anulando el poder creador de los educandos, minimizándolos ... a fin desatisfacer los intereses de los opresores.
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Lo que pretenden los opresores, es transformar la mentalidad de los oprimidos y NO la situación que los oprime. Para que se adapten, y sean dominados.Buscan formar personas autómatas, domesticables.
Esta práctica es de gran interés para los opresores, porque cuanto más se adapten al mundo las mayorías dominadas, más tranquilas estarán las minoríasdominadoras... Ya que cuanto más adaptados estén, menos se cuestionarán el mundo. Quedando carentes de derechos, con finalidades propias. Aumentando el poder de éstas minorías.
Las Clases verbalistas, el"control de lectura", la distancia entre educador y educando cierta indicación bibliográfica ... existe así siempre cierta connotación "digestiva" y las prohibición de pensar
Esta concepción nopuede percibir que el pensamiento del educador, sólo gana autenticidad en la autenticidad del pensar de los educandos.
Dice Fromm "Mientras la vida se caracteriza por el crecimiento, el necrófilo amatodo lo que no crece, lo mecánico. Ama el control y, en el acto de controlar, mata la vida". La concepción bancaria, es necrófila. Convierte a la educación en una práctica de dominación.
P. Freiredenuncia, critíca y llama la atención a los verdaderos humanistas sobre el hecho de que ellos no pueden utilizar la concepción "bancaria".
La Liberación auténtica, que es la humanización en proceso, no...
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La concepción"Bancaria": Concibe a los alumnos como recipientes vacíos que deben ser llenados, como seres pasivos.
La Educación sería el "acto de depositar"
“Cultura del Silencio” ... no existe creatividad, nitransformación, ni saber ...
Cuanto más se desarrolla ésta concepción bancaria, menos se desarrolla la conciencia crítica.
Anulando el poder creador de los educandos, minimizándolos ... a fin desatisfacer los intereses de los opresores.
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Lo que pretenden los opresores, es transformar la mentalidad de los oprimidos y NO la situación que los oprime. Para que se adapten, y sean dominados.Buscan formar personas autómatas, domesticables.
Esta práctica es de gran interés para los opresores, porque cuanto más se adapten al mundo las mayorías dominadas, más tranquilas estarán las minoríasdominadoras... Ya que cuanto más adaptados estén, menos se cuestionarán el mundo. Quedando carentes de derechos, con finalidades propias. Aumentando el poder de éstas minorías.
Las Clases verbalistas, el"control de lectura", la distancia entre educador y educando cierta indicación bibliográfica ... existe así siempre cierta connotación "digestiva" y las prohibición de pensar
Esta concepción nopuede percibir que el pensamiento del educador, sólo gana autenticidad en la autenticidad del pensar de los educandos.
Dice Fromm "Mientras la vida se caracteriza por el crecimiento, el necrófilo amatodo lo que no crece, lo mecánico. Ama el control y, en el acto de controlar, mata la vida". La concepción bancaria, es necrófila. Convierte a la educación en una práctica de dominación.
P. Freiredenuncia, critíca y llama la atención a los verdaderos humanistas sobre el hecho de que ellos no pueden utilizar la concepción "bancaria".
La Liberación auténtica, que es la humanización en proceso, no...
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