Pedagogía

 TRABAJO PRÁCTICO

Profesorado de Educación Inicial

Educación, Escuela Y Pedagogía

Educación, Escuela Y Pedagogía
1) ¿Qué diferencia se encuentra entre la interpretación UNIVERSAL y CONTEXTUAL de la pedagogía?

Las diferencias que existen entre la interpretación UNIVERSAL y CONTEXTUAL, es que la pedagogía se encarga de enseñar a todos por igual, es la misma enseñanza en general y encambio la contextual se encarga más bien de un contexto, de algún sector en particular, se adaptan a ese ámbito.

La pedagogía se inicia con una conceptualización de la educación que pretende ser universal; se define este proceso dando cuenta de sus características, principios y condiciones. Desde otras posturas, el fenómeno educativo solo puede interpretarse de una manera contextual, es decir,considerando las sociedades concretas e históricas en las cuales se desarrolla y las concepciones de mundo y hombre la sustentan.

2) ¿Cómo se interrelacionan procesos educativos y escenarios sociales?

La educación puede ser analizada en su relación con las funciones que cumple en la sociedad. Distintas posturas teóricas concuerdan en atribuirle a la primera dos funciones generalesfundamentales: de conservación o reproducción y de renovación o transformación de la vida sociocultural y del hombre, agente y paciente de esa vida.

3) Desarrolle la comprensión de la educación como práctica social productora, reproductora y transformadora del sujeto.

El hecho educativo propone la identificación con identidades sociales validas y legitimas dentro de un orden social que está fijadoy sedimentado en estructuras objetivas, es decir, en sistemas y practicas simbólicas como el lenguaje, instituciones, rituales, normas, etc.

4) ¿Cómo se podrían explicar las contradicciones internas de la educación? Cite un ejemplo contradicciones internas reflejadas en una escena escolar.
Las contradicciones internas del fenómeno educativo reflejan las contradicciones de la sociedad y estáncondicionadas por las mismas, pero al mismo tiempo, la educación puede llegar a construir un medio para que el hombre tome conciencia de las contradicciones de su entorno. La educación contiene, por su misma estructura, la fuerza reproductora y su negación; constituye un proceso sólo aprensible en su movimiento. La educación genera más educación, la estimula o la exige; no se desgasta sino que porel contrario tiene efectos multiplicadores.

• Un ejemplo puede ser la violencia que se genera del alumno hacia el docente, no se respeta la autoridad. Es algo que se ve reflejado en la sociedad y a la vez en la educación, pero si uno aprende el respeto desde chico tal vez se pueda a llegar a cambiar esa contradicción.

• Otro ejemplo puede ser a partir de la experiencia y de lo que uno esparticipe de algún hecho como por ejemplo la contaminación ambiental, hacer campañas o informes en la escuela para ayudar a concientizar.

Niveles y Perspectivas de Análisis

5) La educación se puede analizar en tres niveles: por sus situaciones fácticas o de hecho, por sus intencionalidades y por su nivel de reflexión. Mencione ¿Qué se comprende por cada uno y donde residen sus diferencias?La educación como práctica social puede ser comprendida desde distintos niveles de análisis. Al nivel de hecho, como proceso de la realidad que es anterior e independiente de su reflexión; al nivel de propósito, analizando los fines y las instituciones especializadas creadas para la formación de un determinado tipo de sujeto social y al nivel de reflexión, como discurso pedagógico materializadoen disciplinas como la Pedagogía, la filosofía de la Educación y la Epistemología de la Educación, entre otras en un contexto determinado y por un proceso determinado.

6) Desarrolle cómo se comprende la práctica humana en forma general y las diversas prácticas posibles

Al fenómeno educativo, en cuanto a la práctica, como un quehacer humano determinado en un contexto determinado, lo...