Pedagogía

Exposición Paradigmas en la Investigación
Teoría crítica de la enseñanza
1.- Paradigma Positivista o Cientificista
La teoría orienta a la práctica. Las teorías sociales y en particular lasteorías educativas deben ser conformes a las normas y criterios científicos. [la investigación científica consiste en proponer hipótesis, en forma de leyes generales, y su validación resulta del contrastede sus consecuencias teóricas (deductivas) con las observaciones experimentales] Según el paradigma positivista, los objetivos, conceptos y métodos de las ciencias sociales no se diferencian de los delas ciencias naturales.
El Funcionalismo Social (Emilio Durkheim… las instituciones sociales serían medios colectivamente desarrollados para la satisfacción de las necesidades biológicas yculturales; los define, por lo tanto, por el cumplimiento de una función social, las medidas que las instituciones toman para alcanzar los fines socialmente valorados) como la Psicología Conductista (JohnWatson…se encarga de estudiar las conductas humanas, mediante la medición y control de la conducta) forman parte de este paradigma, ambas admiten que la finalidad de la investigación educativa consiste,como en las ciencias naturales, en acceder al conocimiento de regularidades que, funcionando como leyes, puedan aplicarse a la práctica educativa con objeto de mejorar la eficacia de la misma.
2.-Paradigma Crítico o Ideológico
La teoría crítica nace como una crítica al positivismo transformado en cientificismo. Es decir, como una crítica a la racionalidad instrumental y técnica preconizada porel positivismo y exigiendo la necesidad de una racionalidad substantiva que incluya los juicios, los valores y los intereses de la humanidad.
Esta propuesta de una teoría crítica de la enseñanzapretende la búsqueda de una comprensión más consistente de la teoría y la práctica educativas, considerando al enseñante como investigador dentro de una concepción crítica de la racionalidad.
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