pedagogía

La Educación- Pedagogía-Complementación Parcial Integrador Nº 2 –
En un intento de aproximación a una integración de conceptos logrados en el desarrollo de la Cátedra presente, es necesario, en principio compartir el significado personal que implica la noción de EDUCACIÓN en la propia elaboración, a partir de todos los pensamientos e ideas vertidos por los compañeros y colegas en lasexposiciones y debates, en las diversas socializaciones y (a mi criterio excelente idea) las asistencias a filmes específicos; y luego del trayecto recorrido mi elaboración sigue siendo la presente (que es la misma que planteé en el trabajo práctico). ““EDUCACIÓN”, es un MECANISMO DE CONTROL SOCIAL, que se ha inventado a partir de la necesidad de los sectores de alto poder para manejar los pensamientos,sentimientos, emociones y deseos de los sujetos o seres humanos, para que cumplan ROLES NECESARIOS PARA EL FUNCIONAMIENTO DE UN SISTEMA DE PODER INSTAURADO Y RECRECREADO COMO NATURAL, por la imposición sutil y eficaz de un adoctrinamiento direccionado , que introduce como conocimiento necesario aquellos contenidos que responden a lo que el poder dominante (poder económico, político, social, cultural)requiere para continuar su dominación sin inconvenientes que puedan provocar el ejercicio pleno de la libertad, entendida como la capacidad de elección por albedrío de aquello que los individuos consideren válido. Así entendida LA EDUCACIÓN SE TRANSFORMA EN UN MECANISMO ORTOPÉDICO DE DOMINACIÓN Y COLONIZACIÓN DE MENTES Y CUERPOS Y DE ABSORCIÓN DE LIBERTADES.
Con este abordaje a lo que representala “educación”, también es preciso definir que el mismo responde a un determinado contexto histórico espacial (a partir de la modernidad y de la revolución industrial en Europa hacia fines del siglo XVIII es que se esparce y se reafirma esta noción), en el cual se concibe a la persona como sujeto a domesticar y adoctrinar de manera tal, que dicho adoctrinamiento resulte ser una verdad reveladasutil y natural (sin discusión ni debate alguno del significado de la verdad impuesta); según Michel Foucault es a través de la ortopedia discursiva escolar que se implementan prácticas de vigilancia control y corrección del cuerpo de acuerdo a la interpelación biopolítica.
Michel Foucault (en Vigilar y castigar) consideró el diseño de esta cárcel como un ejemplo de una nueva tecnología deobservación que trascendería al ejército, a la educación y a las fábricas.
LA EXTRAÑA PRÁCTICA DE ENCERRAR PARA CORREGIR El condenado es encerrado, vigilado y controlado en un sistema que termina abarcando a otras instituciones sociales como el hospital, los psiquiátricos, las fábricas, las instituciones educativas, los asilos, etc. Son los niños, los locos y los ancianos los que están bajoesta vigilancia y control, quienes conforman lo que el autor denomina la sociedad disciplinaria.
Panóptico: Observatorio para presos
Estas concepciones son propias de nuestro mundo Occidental, y es a través de las prácticas enunciadas por Foucault, que se logra la dominación de los cuerpos y mentes, convirtiendo a los sujetos en agentes y difusores de los principios del sistema impuesto por elpoder dominante como un hecho natural de las cosas, decretando como verdad absoluta, solo aquella que responde a los objetivos del mismo. Así de esta manera, se llega a la conclusión de que la educación, la escuela, la niñez, el maestro, son herramientas de manipulación, inventadas para lograr el objetivo de dominación y sometimiento de manera eficaz y barata. Es interesante observar como en otrassociedades que no presentan la influencia occidental, el concepto de educación no es sinónimo de aprendizaje o adquisición de conocimientos, pues éstos se transmiten de generación en generación y tienen que ver más con el desarrollo de la vida y su integración al mundo desde su propia cosmovisión, que con conceptos de conductas rectas o correctas ante la sociedad (por ejemplo los pueblos...