pedagogia 2 parcial

Universidad Nacional de Lomas de Zamora
Facultad de Ciencias Sociales
2014

PEDAGOGÍA
Segundo parcial domiciliario

Alumnas:
Alvaro, Julieta
DNI.: 35.855.128
julieta.alvaro@yahoo.com.ar

Celona, Nadia Soledad
DNI.: 31.899.223
nscelona@yahoo.com.ar

Comisión: Lucero, Cristian
Fecha de entrega: 12/11/2014
Introducción:
El presente trabajo estará basado en el análisis pedagógicode una situación escolar centrado en las tensiones que se generan alrededor de la problemática de la transmisión de la cultura. El mismo sestará fundado sobre algunas escenas del film “La historia de Ron Clark”, historia que gira en torno a un docente que tiene como objetivo en su tarea como educador lograr que los niños adquieran conocimientos y puedan avanzar en la vida a través de laeducación “que se atrevan a soñar”. Para esto, decide dar clases a un grupo de niños que son excluidos socialmente tanto por los padres, como por la propia escuela. Aquel grupo, al que todos los profesores abandonaban y al que el propio director dejaba de lado por no darle las notas necesarias para su continuación en el sistema, es el grupo al cual Clark va a intentar llegar. Nuestro análisis mediara entrelos conceptos de la función política de la educación, la importancia del acto de transmitir, como así también del rol docente y la realidad social de los educandos.


Desarrollo

La película analizada, “La historia de Ron Clark”, trata de una historia real basada en la vida de un profesor norteamericano que decide dar clases en uno de los centro más problemáticos de la ciudad de NuevaYork. Para abrirse caminos, utiliza métodos ppoco convencionales e implanta reglas innovadoras en las aulas. Recorriendo dicha institución, elige a un grupo de estudiantes que son marginados socialmente tanto por los padres, como por la propia escuela a los cuales se los tenía segregados, y considerados como la escoria de la con la que nadie se juntaba y de la que nada se esperaba.
La autora MartaDegel Innocenti, en su texto “La cultura en la vida social” hace referencia a que los saberes con los que llegan los niños a la escuela, van a ser tratados de manera diferente, dependiendo de la cercanía o distancia al capital cultural que distribuye la institución. El estado incorporado,el habitus, es la forma fundamental del capital cultural. Es incorporado mediante la pedagogía familiar. Esadquirido de forma innata. Reconociendo que el aprendizaje escolar se basa sobre los habitos previamente adquiridos, la mayoría de estos niños transitan por un proceso de de-culturación, ya que la escuela está pensada para las clases dominantes. La institución escolar pretende llevar la realidad de las clases dominantes, a todos los sectores de la comunidad, es por ello que mencionamos que la escuelava a tratarlos de manera diferente, ya que su función es cumplir con el rol compensatorio de las diferencias de origen social y cultural.
Siguiendo la línea de la autora, la educación escolar es relevante como estrategia de adquisición cultural, para aquellos individuos o grupos que no tienen la oportunidad de ampliar su cultura mediante la herencia familiar. (2)
Tomando en cuenta esto, unade las estrategias fundamental que Clark utilizó con los niños, es convertirse en su amigo, su aliado, su familia. Con estos conceptos, les enseña valores que poco conocían. Así logro el interés de aprender por parte de los estudiantes.
Para esto se conecto con algo emocional de cada niño y busco la forma de vincular cada día con cada uno de esos niños para que así se sintieran másidentificados. No los consideró como una página en blanco a la cual había que incorporarle saberes, si no que tomo en cuenta su historia y su realidad para a partir de ella transmitirles los conocimientos culturales necesarios para que logren construir su subjetividad.
El éxito de esta relación entre el maestro y sus alumnos se centró en la confianza mutua que lograron alcanzar. Ron Clark vio más allá...