Pedagogia como ciencia y relacion pedagogica

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Pedagogía.
ETHEL MANGANELLO.
Tiene su origen en la necesidad de la sociedad de transmitir su cultura y conocimiento a las nuevas generaciones. El hombre en sus principios educo espontáneamente y luego se dio cuenta de la importancia de tal acto, es decir, la educación ha existido desde siempre pero la reflexión científica de la misma es fue muchos años después.
La pedagogíaes la ciencia que tiene por objeto de estudio el problema de la educación en todos sus aspectos, es decir, que está integrada por diversas interpretaciones de la educación ya que hay varias corrientes filosóficas que tienen su mirada acerca de la misma. Debido a la extrema complejidad del proceso educativo es difícil delimitar la pedagogía.
La pedagogía como ciencia comienza con ser un problema,trata de reflexionar, sistematizar e investigar acerca de la educación. Dentro de la misma hay técnica, creación estética, ciencia empírica, filosofía.
Etimológicamente el término pedagogía proviene de dos voces griegas: país, paidos (niño muchacho) y ago (conducir, guiar).
Historia.
En Grecia el pedagogo era el encargado de guiar a los niños a la escuela. El término aun no se asociaba con elmaestro o con la del teórico de la educación. Había otros vocablos que hacían referencia al problema de la educación como el de paideia: que era proceso integral de la formación cultural del hombre. El empleo de pedagogía con el término que se usa hoy en día comenzó a utilizarse en Alemania en la segunda mitad del siglo XVIII cuando Ernesto Trapp la publico en su obra: ensayo de una pedagogía. Enlos países ingleses predomina la denominación ciencia de la educación.
Etapas de estructuración: la pedagogía como ciencia es el producto de una lenta y trabajosa evolución de la humanidad.
Pre científica.
1. De acumulación: en los pueblos orientales hubo en adelante en la educación no sistemática de los pueblos primitivos. Con ellos la educación adquirió un carácter intencional, planearonsistemas educacionales e introdujeron distintos métodos para transmitir conocimientos, hábitos, técnicas y creencias a los jóvenes de las nuevas generaciones. Surge así una pedagogía dispersa que se unifica la mayoría de las veces con elementos religiosos o moral.
2. De estructuración: se extiende desde la Grecia clásica hasta el siglo XVII. En este periodo la pedagogía se va enriqueciendo yhaciéndose cada vez más compleja, aunque todavía no existe como ciencia organizada independiente.
En Grecia surgen los primeros ensayos significativos para la historia de la pedagogía, por lo que se puede afirmar que allí fue donde nació y que se ha ido perfeccionando a lo largo del tiempo, los griegos reflexionaron sobre la esencia misma de la educación desde el punto de vista de la formación humanaadquiriendo una clara conciencia del hecho educativo y llegando así a una solución del problema educacional más profunda que cualquier otra.
Científica.
1. Iniciación científica: en el siglo XII la ciencia comienza a reedificarse de un modo independiente sobre las bases de la experiencia y de la razón iniciándose así métodos rigurosamente científicos basados en la observación y comprobación. Estorepercute en el campo pedagógico y como consecuencia se trata de metodizar el proceso de aprendizaje. En el siglo XIII la pedagogía adquiere desarrollo y nuevos alcances con el desenvolvimiento del saber psicológico y del mundo social. En el siglo XIX con Herbart se estructura completamente la pedagogía fundamentada en la corriente positivista. La forma de concebir el hecho educativo era objetivoporque se trataba de mecanizar a todos y porque se basaban en lo observable, utilizaban el mismo método de enseñanza para todos porque se creía que todos aprendían de la misma manera y que tenían los mismos ritmos de aprendizaje. El objetivo era homogeneizar.
2. Madurez científica: a fines del siglo XIX Dilthey critica al positivismo porque decía que no todo en la educación era observable, y...