Pedagogia Critica Y De La Liberacion

Pedagogía crítica y Pedagogía de la liberación

Paulo Freire, Henry giroux, Peter Mac Laren

Historia y Epistemología de la Pedagogía
Bogotá
2102

Pedagogía de la liberación
La pedagogía de la liberación, es un movimiento educativo cuyo principal
representante es el pedagogo brasileño Paulo Freire (1921-1997). La educación
liberadora es un proceso de concienciación de la condiciónsocial del individuo, que la
adquiere mediante el análisis crítico y reflexivo del mundo que la rodea. La principal
obra de Freire es Pedagogía del oprimido (1969), donde es tratado este tema en
Profundidad. Se refiere a la liberación de la pedagogía bancaria de la que somos presos
desde nuestros inicios en la educación lo que nos limita la posibilidad de creación de
nuestros propiosconocimientos, fomentando la reproducción sin análisis ni
comprensión de los temas que se nos están enseñando. Otra obra pedagógica de Paulo
Freire es "La educación como práctica de la libertad".
Paulo Freire
Paulo Reglus Neves Freire (Recife, 19 de setiembre 1921 — San Pablo, 2 de mayo
1997) fue un educador brasileño.
Freire expuso un número de innovaciones teóricas y prácticas importantes en lapedagogía que han tenido un impacto considerable en el desarrollo de la praxis
educativa actual, especialmente en lo que se refiere a la educación informal y a la
educación popular.
Diseñó una pedagogía de la liberación, muy relacionada con la visión de los países en
desarrollo y de las clases oprimidas, con el objetivo de la concienciación. Sus mayores
contribuciones son en el campo de laeducación popular para la alfabetización y la
concienciación política de jóvenes y adultos de la clase obrera. Sin embargo, la obra de Paulo Freire va más allá de ese espacio y atañe a toda la educación, siempre con el
fundamento básico de que no existe una educación neutra. Según su visión, cualquier
educación es, en sí misma, política. Él mismo llamó a su educación para adultos
Pedagogía Crítica.Su Pedagogía del oprimido es un de los textos sobre educación que más se citan en la
actualidad, especialmente en Latinoamérica y África.
Aspectos relevantes de su pensamiento son:
• Énfasis en el diálogo: para el la educación informal es principalmente dialógica
o conversacional, más que curricular y basada en contenidos culturales
preseleccionados.
• Importancia de la praxis en laactividad educativa.
• Concienciación del oprimido a través de la educación.
Los principios de la pedagogía de Paulo Freire son las palabras articuladoras del
pensamiento crítico y la pedagogía de la pregunta.

Pedagogía crítica
La pedagogía crítica es una propuesta de enseñanza que intenta ayudar a los
estudiantes a cuestionar y desafiar la dominación y las creencias y prácticas que la
generan.En otras palabras, es una teoría y práctica (praxis) en la que los estudiantes
alcanzan una Conciencia crítica.
En esta tradición, el maestro trabaja para guiar a los estudiantes a cuestionar las teorías
y las prácticas consideradas como represivas (incluyendo aquellas que se dan en la
propia escuela), animando a generar respuestas liberadoras tanto a nivel individual
como colectivo, lascuales ocasionen cambios en sus actuales condiciones de vida.
A menudo el estudiante inicia cuestionándose a sí mismo como miembro de un grupo o
proceso social (incluyendo religión, identidad nacional, normas culturales o roles
establecidos). Después de alcanzar un punto de revelación, en el que empieza a ver a su
sociedad como algo profundamente imperfecto, se le alienta a compartir esteconocimiento en un intento de cambiar la naturaleza opresiva de la sociedad.

Peter McLaren
Peter McLaren (Toronto, 2 de agosto de 1948) es internacionalmente reconocido como
uno de los fundadores de la pedagogía crítica en el mundo. Ha adquirido esta reputación
debido a sus análisis políticos en contra del capitalismo (específicamente del
neoliberalismo) influenciado por una filosofía marxista...