pedagogia critica

Peter McLaren, nació en Canadá en 1948, es considerado uno de los fundadores de la pedagogía crítica. Peter McLaren , Critica al capitalismo, fundamentalmente en su fase neoliberal, desde una filosofía marxista humanista. Es profesor de educación en la Universidad de California. Licenciado en arte y en educación, obtuvo también una maestría en educación en el Brock University´s College ofEducation y un doctorado en el Instituto para Estudios en Educación de la Universidad de Toronto.
3. LA PEDAGOGÍA CRÍTICA. La pedagogía crítica procura que los individuos estén en condiciones de investigar su realidad y las circunstancias sociales que determinan su vida cotidiana. Favorece la reflexión autocrítica.
4. LA PEDAGOGÍA CRÍTICA. Considera que l as desigualdades que se dan en el interior delas escuelas respecto de la adquisición y distribución del conocimiento es una continuación de las condiciones dominantes en la sociedad en su conjunto, es decir, encuentra en las estructuras sociales la explicación de las formas opresivas que adoptan las prácticas áulicas.
5. LA PEDAGOGÍA CRÍTICA. El concepto de educación (en el neoliberalismo) ha sido visto como una adquisición práctica dehabilidades técnicas, que promoverán el crecimiento de una competitiva fuerza de trabajo en el mercado internacional. Esto es, ubicar el éxito dentro de un férreo determinismo de la voluntad capitalista.
6. CULTURA POSMODERNA: la automodificación de sí mismo y el derrumbe de la realidad. La posmodernidad muestra un vital interés por la tecnología y por los comportamientos pragmáticos. El hombretecnológico no está preocupado en el pensar en sí, sino en el hacer.
7. CULTURA POSMODERNA: la automodificación de sí mismo y el derrumbe de la realidad. El poder simbólico de los bienes nos ha llevado a consumir signos en vez de productos al reducirse también el trabajo manual a otro signo - posición social- magnificado por los medios de comunicación, los cuales significan cualquier cosa que sequiera que signifiquen.
8. LA RESPUESTA DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA: PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS. Postura ética: llama a los actores sociales a responsabilizarse como ciudadanos críticos para transformar la mala distribución de la riqueza y de los recursos causadas por las estructuras económicas existentes y las diversas prácticas sociales.
9. ¿QUÉ ES SER CRÍTICO? Vivir un proyecto cargado de esperanza.No es ser cínico. Desechar la postura contemplativa del mundo y plantea una praxis en la cual el sujeto asume una responsabilidad con la historia. Entender nuestra relación con el mundo y reconocer la participación activa en la producción del conocimiento en su dimensión moral, política y cultural.
10. ¿QUE ES SER CRÍTICO? La pedagogía crítica esta interesada en los problemas de la reproducciónsocial dentro de la escuela, donde se educa para que el grupo dominante prospere a expensas de los grupos subordinados. Es comprometerse a cambiar el mundo.
11. LA PEDAGOGÍA CRÍTICA COMO UNA PRÁCTICA CONTRAHEGEMÓNICA. La pedagogía crítica debe convertirse en un medio para responder políticamente a las estructuras de dominación dentro del consumo capitalista a lo que Henrry Giroux ha llamado “teoríade la resistencia” que se pueden observar ante la opresión de clase, raza o sexo.
12. LA PEDAGOGÍA CRÍTICA COMO UNA PRÁCTICA CONTRAHEGEMÓNICA. La formación de los jóvenes para no comprometerse a atacar el problema de la operación de clase y de injusticia social, se debe a las alianzas afectivas de los medios masivos de comunicación, en el que nos enseña que ser popular es lo mas importante.
13.EL PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO OBJETIVO. Los valores de la pedagogía crítica son: libertad, igualdad, justicia y democracia. Los grupos de dominación y opresión hacen una separación lógica entre los “valores” dentro de una realidad referencial y los “hechos” considerados dentro de una noción de verdad conceptual. De aquí que la emancipación se da a través de la comprensión crítica del presente...