pedagogia critica



LA PEDAGOGÍA CRÍTICA


La Pedagogía Crítica nos permite orientar sobre el fenómeno educativo vigente. Los postulados que justifican la práctica socio-educativa actual y la praxis propiamente junto con la percepción de la necesidad de alcanzar un ser humano libre y critico dentro de una sociedad democrática.

La pedagogía crítica, fue principalmente influenciada por Paulo Freire; mássin embargo hay otros teóricos que se han dedicado a abordar el tema, tales como Henry Giroux, Michael Apple, Petter MacLaren, por mencionar algunos de los precursores de Freire y que algunos todavía siguen desarrollando esta teoría, tal es el caso de Petter MacLaren

Algunos antecedentes de la Pedagogía Crítica están en los aportes de los grandes pedagogos que representaron el movimientodenominado la Escuela Nueva o Activa, a saber, Ovide Decroly, John Dewey, Edgar Claparède, Jean Piaget, William Kilpatrick, Roger Cousinet, Célestin Freinet, entre otros, quienes desarrollaron teorías pedagógicas, que se contraponían a la educación tradicional y que dieron inicio a la llamada Escuela Nueva.


Principales características de la Pedagogía Crítica

“Teoría Pedagógica y/o Pedagogía” elpasado mes de Octubre en las instalaciones de la Universidad Pedagógica Nacional Unidad Ajusco.
Entiende a la educación como un proceso de negociación que facilita la comprensión de los significados de la realidad. De ahí la importancia de la formación de la autoconciencia.

Busca la transformación social en beneficio de todos. La educación como acción emancipadora debe considerar ladesigualdad social existente en el mundo; así como adquirir un compromiso con la justicia y la equidad y con la emancipación de las ideologías dominantes.

Pretende la autonomía y el auto fortalecimiento. Debe permitir a los profesores, y a la comunidad educativa en general, identificar las limitaciones y potenciar las capacidades de tal forma que éstas sean la base para el auto superación.

Entreotros elementos que requiere la pedagogía crítica se pueden señalar los siguientes: la participación, la comunicación, la significación, la humanización, la transformación y la contextualización.

Una pedagogía crítica se caracteriza por estar libre de todo interés material, solamente busca contribuir al pleno desarrollo de las relaciones educativas, en beneficio de todos, sin importar raza, o clasesocial.


Principios de la Pedagogía Crítica

Algunos principios en los que se fundamenta la Pedagogía Crítica de acuerdo con Freire, Groundy y Habermas citados por Giroux son:

a) Relación teoría y práctica: la producción del conocimiento se sustenta en la relación dialéctica entre teoría y práctica, donde ambas se interrogan y enriquecen, mediante la práctica pedagógicareflexiva-crítica, a fin de transformar la realidad. La investigación- acción emancipadora, concertada entre docentes, estudiantes y comunidad, media entre la teoría y la práctica. Así, la praxis está constituida por la acción y la reflexión del docente y los estudiantes, requiere una teoría y supone la relación de la teoría y la práctica. De acuerdo con Freire (1976) conocer constituye un proceso dialéctico entrela acción y la reflexión generando nuevas acciones.


b) Racionalidad crítica dialéctica: Se refiere a la acción autónoma y responsable que alcanza el docente a partir de la autorreflexión para liberarse de dogmas y así poder comprender, interpretar y significar su práctica pedagógica, mediante decisiones informadas por conocimientos y saberes producidos por el pensamiento dialéctico, elconsenso, la intuición, la crítica, la construcción social del currículum (involucra conceptos de personas, diversas visiones del mundo). El docente llega a comprender que el currículum construido con una racionalidad crítica o emancipadora y dialéctica, por los sujetos que participan en la enseñanza y el aprendizaje, "supone una relación recíproca entre autorreflexión y acción" (Grundy, 1998, p.39)....