Pedagogia de Maria Montesorri



















Pedagogía de María Montessori

















Abril, 2014
Tabla de contenidos


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Prólogo


El siguiente trabajo aborda la pedagogía de María Montessori, las generalidades del método, rol del docente, rol del niño, el ambiente Montessori, la importancia de losmateriales didácticos y sus diferentes elementos, las diferentes áreas en las que se basa la teoría y la vida práctica.
Entre los puntos más significativos de su teoría está su aportación al descubrimiento del niño y su método pedagógico que se basa en una sólida teoría educativa, es necesario primero estudiar su teoría para poder comprender mejor la práctica educativa de Montessori, de lo contrariosolo se obtiene una idea falsa o incompleta de en qué consiste este método.
Entre los principios fundamentales del método Montessori, toma un papel primordial la libertad, sin embargo se debe tener cuidado y no confundir cuando se habla de libertad en este método, no tiene nada que ver con que cada uno pueda hacer lo que quiera siempre y cuando no moleste a los demás o no interfiera en la libertadde los otros.
La educación Montessori cubre todos los períodos educativos desde el nacimiento hasta los 18 años, brindando un currículo integrado. Montessori posiblemente sea recordada por su contribución a la comprensión y respeto de la singularidad de la infancia.
Este trabajo pretende poder hacernos entender mejor acerca de su método, del cual hemos escuchado todos, pero no muchos hancomprendido su profundidad e importancia.




BIOGRAFIA

Maria Montessori nació en Chiaravalle, provincia de Ancona el 31 de agosto de 1870, fue una educadora, científica, médico, psiquiatra, filósofa, antropóloga, bióloga, psicóloga, devota católica, feminista y humanista italiana.
Hija única de Alessandro Montessori, descendiente de una vieja familia noble de Bolonia y Derinelde Stoppani. Suinfancia parece ser muy tranquila y un poco solitaria.
Estudió medicina en la Universidad de Roma, graduándose en 1896, pero no fue la primera mujer en lograrlo, aunque a ella le habría gustado ocupar ese puesto por lo que se lo atribuía, y todas sus biografías así lo han repetido hasta 1999 se refuto el mito de que había sido la primera estudiante de medicina en Italia, (Shewegman, 1999).Comenzó dedicándose al estudio y tratamiento de niños “anormales” como asistente en la clínica psiquiátrica de la ciudad. Las ideas en boga en cuanto al tratamiento y educación de los “anormales” eran las de Séguin que Montessori tomó como punto de partida. Los resultados de sus primeras experiencias y observaciones se dieron a conocer en 1898 en el Congreso de Pedagogía de Turín donde proclamó lasupremacía de método pedagógico sobre el médico para el tratamiento de los niños deficientes. Luego hizo viajes a Francia e Inglaterra y conoció a los trabajos de Itard que ejercieron una gran influencia sobre sus ideas.
De vuelta en Italia, se ocupó de formar profesores para la educación de niños “anormales” dirigiendo, durante años, la Escuela Normal Ortofrénica donde sus logros son estos niños ylos defectos del trabajo en las escuelas comunes, le convencieron de que tal y como Séguin afirmaba, todos los métodos semejantes aplicados a niños normales desarrollarían su personalidad de un modo maravilloso y sorprendente. Para ello trató de conocer mejor la psicología experimental y se matriculo en la Facultad de Filosofía de la Universidad de Roma, realizando amplias observaciones sobreantropología en la escuela primaria.
Dio clases de Antropología en esta Universidad, clases en las que planteaba ya sus creencias pedagógicas y que son la base de su Antropología Pedagógica. Para Montessori, la pedagogía experimental, el estudio del sujeto a educar, en este caso niños de tres a casi seis años, realizado con la antropología, psicología e higiene, debe preceder a la acción...