PEDAGOGIA DEL OCIO

ÍNDICE

1. Pedagogía del ocio:
• Concepto de ocio y tiempo libre.
• Educación no formal.
• Animación sociocultural.
2. Principios metodológicos de la Educación no formal.
3. Planificación, objetivo y actividades.
4. Aspectos organizativos:
• Educador.
• Grupo.
• Espacio-Tiempo.
• Recursos.
5. Evaluación






































1.PEDAGOGÍA DEL OCIO.
• Concepto de ocio y tiempo libre.
Los primeros conceptos que nos encontramos en la pedagogía del ocio son los de ocio y tiempo libre, podemos definir el tiempo libre como los momentos en que la persona se siente libre, es ese tiempo que no se utiliza en realizar las actividades necesarias para la vida.
La palabra ocio la podemos definir como cuando la persona debe poderdecidir qué hacer y cómo organizar sus actividades, ya que debe de obtener el placer al realizarlas y satisfacer alguna de sus necesidades.
• Educación no formal.
El segundo concepto que vamos a definir es la educación no formal que es aquella organizada conscientemente con unos objetivos y unas necesidades concretas y para un grupo determinado, pero que no está integrada en el sistema educativo.
•Animación sociocultural.
Lo que persigue la animación sociocultural es la integración social de los miembros de la comunidad y la mejora de su calidad de vida e intenta aproximar la cultura a los grupos más desfavorecidos, utilizando una metodología activa y participativa.

Por último para defender toda esta pedagogía del ocio la podemos definir como la que se
dedica alestudio de la dimensión educativa del ocio y del tipo de actuaciones que se
realizan en ese tiempo libre.

2. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL.
Los principios metodológicos más importantes son:
• Planteamiento participativo. Enfoca que el planteamiento de las actividades sea participativo y dialogante en todo momento para que el pequeño haga suya la actividad yla acepte libremente sin sentirse obligado a realizarla.
• Carácter integrador y compensatorio. Se debe tender a compensar las desigualdades con relación al acceso y al desarrollo de los recursos y de las actividades propiamente dichas.
• Proximidad. Sr debe de realizar cerca de donde viven los pequeños, con proyectos que cubran las necesidades de los diferentes colectivos que los forman.
• Debefomentar tanto el ocio individual como el grupal. La intervención debe potenciar dos formas de ocio aparentemente opuestas que esencialmente son complementarias. La individual que permita momentos de recogimiento y la compartida, que favorezca la comunicación y la relación entre iguales con juegos colectivos, cooperativos etc.
• Las actividades deben producir placer. Las actividades han de tenerun carácter intencional y lúdico, han de producir placer por el mero hecho de realizarlas. Deben de disfrutar de la actividad.
• Libre decisión. Los niños y niñas no deben sentirse obligados a realizar las actividades propuestas, se ha de buscar la implicación solo.
• Conocer los intereses y las necesidades de cada uno. Los esducadores deben conocer los intereses y las necesidades de cada unode los componentes del grupo, pueden planificar la intervención adaptándola a sus requerimientos.
• Fomento de la creatividad. Los proyecyos y las actividades deben estar pensados para ayudar a fomentar la capacidad de crear mediante fuentes y recursos suficientes para que las actividades sean capaces de suscitar alguna novedad en los niños sin olvidar que es algo que también le complace.
•Participación activa y no directiva. La educación en el tiempo libre implica la libre participación de sus integrantes, que deben poder expresar sus opiniones libremente. Todos deben tener el mismo derecho a pronunciarse y a ser escuchados en situación de igualdad por el resto del grupo. Las actividades propuestas no deben de ser algo preparado y listo para consumir, sino deben estar pensadas para...