Pedagogia Del Oprimido

Introducción.
En el siguiente escrito se abordara el tema no meramente de una nueva pedagogía si no un plan para la liberación del hombre, ya sea este opresor u oprimido como lo veremos en el desarrollo de este trabajo la diferencia y relación entre uno y otro.
El autor del libro Paulo Freire critica el sistema tradicional de educación con el cual genera oprimidos u opresores según suconocimiento o ignorancia, el presenta una nueva enseñanza donde los educadores y educandos trabajan en conjunto para desarrollar una visión crítica y lo mas real del mundo en donde viven y se desarrollan, a partir del conocimiento que ya se tiene solo reflexionando sobre lo que se deja de hacer o pensar.
El hombre crece con ideologías prestadas que al paso del tiempo las hace propias, como si lashubieran vivido, pues dejan de tener recuerdos o memoria y vive la vida de quien estuvo con ellos como pueden ser padres o alguna autoridad que los haya formado, al no tener recuerdos ni memoria no tienen vivencias o conocimientos propios para compartir.
Lo que el autor transmite según la visión del lector es el transformar la manera de educar para que el hombre sean reflexivo en su pasado y susrecuerdos para así tener una nueva visión del futuro transformando al oprimido y opresor en hombres consientes y reflexivos, para ser capaces de pensar por su cuenta.
En el dialogo común se puede observar el intercambio de ideas y conocimientos y es por el cual se puede trabajar a través de la socialización, con este se comienza la búsqueda de un contenido pragmático.
El autor menciona en el libroque se deben tomar en cuenta las relaciones de los hombres entre hombres y el mundo, se deben tener en cuenta “temas generadores”, con un contenido temático interesante y educativo para la vida.

Para comenzar el siguiente trabajo se comenzara por hablar de que el texto habla de una pedagogía no solo para el oprimido, si no, de él sujeto que debe construir su realidad en base a las circunstanciasque vive cotidianamente. Los pasajes que el individuo construye ordinariamente le permiten reflexionar y analizar el mundo en que vive, pero no para adaptarse a él. Dejar de pensar como un oprimido u opresor y comenzar a reflexionar sus acciones y en base a su conocimiento ser libre.
El autor menciona que “Nadie tiene libertad para ser libre, si no que al no ser libre lucha por seguir sulibertad”.
Los oprimidos acostumbrados a vivir de esa manera cómoda ya que se han adaptado a ese estilo de vida en esa estructura y dinámica de dominación que se teme a la libertad o vivir de una manera diferente, ya que es desconocido y lo desconocido produce miedo y temores.
Freire habla de una pedagogía libertadora en donde el método deja de ser instrumento del educador con el cual manipula a loseducandos porque se transforman en la propia conciencia.
Como señala Hegel, solamente cuando el hombre se da cuenta y reconoce que es un oprimido es cuando comienza la lucha por liberarse de esa ideología, sin embargo, la cotidianidad marca la vida de un hombre el cual hace que las cosas se vean normales y comunes retomando que se acostumbran a vivir de esa manera.
 La propuesta de Freireimplica dos momentos distintos de manera progresiva: una se refiera a tomar conciencia de la realidad en la que vive el individuo, como ser oprimido siempre sujeto a las determinaciones de los opresores, la otra en cambio consiste en la iniciativa de los oprimidos paras luchar frente a los opresores y liberarse para llegar a la praxis.

La concepción de la educación bancaria solo reafirma a losoprimidos en su papel de ser ellos los que deben de servir y solo están para obedecer. Bien que no se tiene una acción de reflexión y conciencia.
  En este capítulo el autor hace referencia a una característica actual de la educación la cual consiste en una narración y memorización excesiva que se presenta en las aulas, sin analizar la esencia de ello, un ejemplo sencillo es: el educando memoriza...