Pedagogia Nueva, Critica Y Tecnicista

“PEDAGOGIA NUEVA”
EDUCACIÓN

La Educación es entendida por el movimiento de la Escuela Nueva como un proceso para desarrollar cualidades latentes en el niño y la misma naturaleza infantil más que para llenar su espíritu con otras cualidades elegidas arbitrariamente por los adultos; para que pueda darse la educación es imprescindible que el niño pueda asimilar de manera directa e inmediataaquello que le rodea, sin imposiciones ni mediaciones propias de los adultos.
Lo que la Escuela Nueva lleva a efecto es una traslación del eje educativo: del adulto al niño, de lo social a lo individual. La organización de la educación pone en juego las necesidades de la sociedad y las exigencias del niño y su desarrollo. La relación entre estos dos términos es lo que se materializa en lasinstituciones educativas.
La escuela no debe ser una preparación para la vida, sino la vida misma de los niños y empiezan a entenderse más como grupos y comunidades, debe orientarse no al futuro, sino al presente, garantizando al niño la posibilidad de vivir su infancia y vivirla felizmente.
Una característica fundamental de la nueva escuela es su condición Elitista. Los nuevos métodos no bajaron a lasclases sociales menos favorecidas ni llegaron a las poblaciones rurales.

DOCENTE

El Maestro será el guía que va abriendo camino y mostrando posibilidades a los niños, pero es muy del estilo de la Nueva Escuela dar la primacía al niño y negarse a guiarlo de manera puntual por un camino elegido de antemano por el adulto de manera más o menos arbitraria. La relación poder-sumisión de la escuelatradicional es sustituida por una relación de afecto y camaradería que incluso se prolonga más allá del horario escolar.
En fin, la tarea del maestro ya es de conductor, propicia y dirige la adquisición de aprendizajes, el educando asume un papel activo, y el proceso de enseñanza-aprendizaje es recíproco y cumple con las necesidades e intereses del alumno.

ALUMNO/INFANCIA

Para la NuevaPedagogía la infancia no es un estado efímero y de preparación, sino una edad de la vida que tiene su funcionalidad y su finalidad en sí misma y que está regida por leyes propias y sometidas a necesidades particulares. La naturaleza infantil debe ser respetada.
Todo lo que sea actuar sin contar con ella tiene que ser evitado; de aquí que se considera que no hay aprendizaje efectivo que no parta dealguna necesidad o interés del niño, defendiéndose de manera explícita que ese interés es el punto de partida para la educación: si los niños no inquieren el por qué de una razón, no existe la posibilidad de dar una respuesta.
Los nuevos pedagogos consideran que el niño es libre y debe vivir en un ambiente de libertad y que es esencial que el niño pueda emprender sus búsquedas, sus investigaciones,con entera libertad.

MÉTODO

Los progresivos propusieron reemplazar las técnicas coercitivas y “de coro” por otras que estimularían y aprovecharían los intereses y potencialidades inactivos. El movimiento progresivo se convierte en gran parte en una revolución en la técnica y compresión, que proporcionaría métodos más eficaces para la obtención de los objetivos del educador.
La nueva actitudante problemas didáctico, organizativo o de administración, la actitud solidaria de los niños es tenida muy en cuenta.
El autogobierno es una práctica corriente en la Nueva Escuela, pues su capacidad terapéutica es muy valorada ya que libera tensiones a través de la discusión honesta; ocasiona menos resentimiento que la autoridad adulta; evita asociar a los maestros con otros adultosdisciplinarios que el niño conoce; enseña la democracia y la solidaridad.
Se práctica el método inductivo-deductivo y ahora el alumno es el centro del proceso educativo.

FINES U OBJETIVOS
El hombre es considerado como tal solamente cuando vive en sociedad. . "... la sabiduría se acumula sin cesar, y esta acumulación indefinida es la que eleva al hombre por encima del animal y por encima de sí mismo...