pedagogia positivista

¿Existió una pedagogía positivista? La formación de discursos pedagógicos en la segunda mitad del siglo XIX
En el texto ¿existió una pedagogía positivista? De Dussel I.nos explica cómo se da la pedagogía positivista en diferente países a lo largo de la segunda mitad del siglo XIX.
En la exploración de la construcción de la escuela moderna uno de los movimientos pedagógicos más importantes es elpositivismo.
Este coincide con la época en que se promulgaron las leyes de obligatoriedad escolar, laicidad así como una educación republicana; la relación entre estas y el positivismo establece una relación causa-efecto.
Perelstein señala que el positivismo ha sido considerado una filosofía que tiene una presentación científica, materialista y utilitaria, el positivismo fue un movimientointelectual amplio, de gran alcance en la segunda mitad del siglo XIX; El nombre filosofía positiva es original de Claude Henri de Saint Simon y de Augusto Comte.
La filosofía positivista es definida por Kolakowski como un conjunto de reglamentaciones que rigen el saber humano y que tiende a reservar el nombre de ciencia a las operaciones observables en la evolución de las ciencias modernas de lanaturaleza.
Según la filosofía positivista hay cuatro reglas distintivas:
 Rechazar la diferencia entre esencia y fenómeno.
 Reconocer que en el mundo no hay nada que sea general.
 Negar valor cognoscitivo a los juicios de valor y a los enunciados normativos.
 Plantear la unidad fundamental del método de la ciencia.
La religión positiva tuvo algunos seguidores como Lafffite en Francia, lamayor parte de sus seguidores se enjolonaron en Emile Littre, dos aspectos de la obra de Comte que más perduraron fueron el programa antimetafisico, antiespeculativo, del saber y la fundación de la sociología como disciplina autónoma.
Herbert Spencer en su trabajo de 1862, los primeros principios de lo que sería su sistema de filosofía política plantea una reconciliación entre ciencia y religión.El elemento distintivo de la teoría spenceriana es la interpretación biológica del universo social y humano, al que considera con parámetros mecanistas, organicistas y evolucionistas.
Señala que el positivismo no fue solo una escuela filosófica sino que proponía una reforma social; Esto era una herencia de las utopías de la primera mitad del siglo XIX, influidas por la Revolución Industrial y laRevolución Francesa.
Spencer analizaba cual era la disciplina para las necesidades:
 Para la conservación directa del individuo.
 Para la conservación indirecta del individuo.
 Deben valorarse los conocimientos que sirven pala educación familiar.
 Para formar al ciudadano.
 Para el cultivo de las artes.
Las ciencias son útiles para cada una de estas finalidades, también sonindispensables como ejercicio mental, la ciencia enseña verdades eternas y necesarias.
Donde Pestalozzi falla es en la aplicación de su método, ya que se necesitan individuos sumamente preparados y conocedores de la psicología para llevarlo adelante. El papel de los educadores es cumplido por los filósofos.
Algunos principios pedagógicos que deben seguirse son los siguientes:
 Ir de lo simple a locompuesto.
 De lo indefinido a lo indefinido.
 De lo concreto a lo abstracto.
 La educación del niño debe concordar, en su modo y orden, con la marcha de la humanidad.
 Ir de lo empírico a lo racional.
 Estimular el desarrollo espontaneo del niño, diciendo lo menos posible y obligándole a encontrar lo más posible, confiado en la disciplina de la Naturaleza.
 Guiarse por los intereses yexcitaciones del niño.
Pensando en los planteos spencerianos, podemos afirmar que la repercusión fue pequeña en los círculos de la enseñanza elemental y tuvo mayor repercusión en la enseñanza media.
El aspecto en el que el positivismo tuvo más influencia fue en la búsqueda de una pedagogía con bases científicas.
Es en Prusia donde se avanzó más tempranamente hacia la fundamentación científica de...