La pedagogia del positivismo y del evolucionismo

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CUADRO DESCRIPTIVO
LA PEDAGOGÍA DEL POSITIVISMO Y DEL EVOLUCIONISMO

Pedagogías positivistas y evolucionistas: | Características: |
1.- EL TRADICIONALISMO Y LOS ORÍGENES DEL SOCIALISMO UTÓPICO | * Se superó la concepción del mundo de la época de las luces. * Preconiza que la verdad eterna, de la que es portadora, legítimamente, la iglesia ha sido dada al hombre en el pasado y debemantenerse por la tradición (st. Martin, maistre, de bon|ald) * Socialismo francés (Saint-simon, Fourre Proudhom) * Socialismo inglés (Roberto Owen), percibe las graves consecuencias que trae consigo un régimen económico o de libre cambio, preparan una importante revolución en el dominio de las ideas. * Roberto Owen “una nueva constitución de la sociedad humana” está compuesta de cuatroartículos acerca de la educación del carácter humano. |
2.- LA FILOSOFÍA DE AUGUSTO COMTE | * Augusto Comte (1798-1857), fundador del positivismo. * Promover una reforma total de la sociedad humana. * A diferencia de los tradicionalistas y socialistas cree que el remedio está en la ciencia. Saber para prever, prever para obrar. * El sistema positivista reposa esencialmente sobre 3 principios: laley de los tres estados, la clasificación de las ciencias y la religión de la humanidad. * La humanidad ha pasado por 3 estados Sucesivos: * El estado Teológico: el hombre explica los fenómenos por la intervención de agentes sobrenaturales. * El estado Metafísico: se explica por unidades abstractas. * El estado Positivo o real: aquí gracias a la observación de los hechos, la inteligenciatrata de descubrir las leyes. * Intelectualismo y emancipación de la mujer. * Las ideas gobiernan el mundo. * La religión en la humanidad, Gran Ser. * La reforma social acabo por concebirse en esta fórmula: el amor como al principio, el orden como base, el progreso como fin. |
3.- EL SISTEMA POSITIVISTA DE LA EDUCACIÓN | * La mejor educción dirigida es aquella que aplicainteligentemente la ley de los 3 estados. * Durante la primera (del nacimiento a la adolescencia), el aprendizaje tendrá un carácter formal y sistemático (comprenderá lengua, literatura, música, etc.) * Durante la segunda (adolescencia y juventud) se iniciara el estudio formal de las ciencias. * El individuo pasa de un estado Metafísico a una concepción positivista del mundo y la vida. * La educciónreligiosa será un principio de acción, Comte está convencido que el positivismo es capaz de organizar un verdadero sistema de educación popular. * Culto privado al Gran ser. * Culto público a los prohombres de la humanidad. * El niño imagina fetiches y fuerzas divinas. * Seguidores de Comte: e. Littré (1801-1881), john stuart mill (1906-1973), h taine (1828-1893) y ribot (1839-1923). |4.- LA PEDAGOGÍA POSITIVISTA ITALIANA: GABELLI, ANGUILLI, ARDIGÓ. | * Prevalece apenas muerto Comte. * Gabelli (1830-1891) dice habituar al niño a observar por si, a saber leer en el gran libro de la naturaleza, a razonar en vez de atracarle conocimientos abstractos. Tiene el mérito de haber insistido sobre la espontaneidad y de la actividad del niño, en su obra el método de enseñanza en lasescuelas elementales de Italia (1880). * Andrés Anguilli (1837-1890) insiste a porfía sobre el carácter científico de la enseñanza, esterilizando en el alma del niño su naturaleza poética y fantaseadora que es su verdadera esencia; su obra es “la filosofía y la escuela” (1888). * Roberto Ardigó, jefe de la escuela del positivismo italiano, concibe la educación a manera de un proceso mecánico.Su obra es “ciencia de la educación” (1893). Funda el hecho pedagógico en el ejercicio; para el todo proceso mental consta de 4 momentos: actividad, ejercicio, hábito y educción. |
5.-LA DOCTRINA DE LA EVOLUCIÓN | * Comte comprendió las limitaciones del intelectualismo, el valor del principio emocional en la filosofía y en la educción. * Herbert Spencer (1820-1903) “la ciencia dice,...
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