pedagogia programas

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA FE
FACULTAD DE HUMANIDADES
PROFESORADO Y LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN y PSICOPEDAGOGÍA
CÁTEDRA: Pedagogía
CICLO LECTIVO 2003
CURSO: PRIMER AÑO
Profesora Titular: Eva Cristina Raselli de Giupponi
Profesora Adjunta: Ana María Kinen de Martinez

1- Consideraciones Generales
Pedagogía es una asignatura que corresponde al primer año de la carrera ypermite al alumno iniciarse en las problemáticas educativas específicas como futuros profesores y licenciados en Ciencias de la Educación y Psicopedagogos.

Los contenidos se desarrollan a partir de cinco ejes conceptuales. Estos ejes conceptuales se enriquecen con el aporte que efectúan los alumnos, la permanente comparación entre el análisis de la teoría, la práctica y la observación de larealidad.

2.-Fundamentación
“La educación no es cualquier socialización, sino aquella que se hace mediante la enseñanza de conocimientos, que requieren un proceso de legitimación pública, es decir, una legitimación mediante criterios normativos” Carlos Cullen

“La Pedagogía es la ciencia y el arte de la educación. Se puede definir como la ciencia de la educación. Porque la sustancia de laPedagogía no reside en los métodos que emplea, sino más bien en las razones teóricas mediante las cuáles encuentra esos métodos, los juzga y los coordina” F:Best

A lo largo de su recorrido histórico, la Pedagogía ha expresado una búsqueda constante de racionalidad científica. Su carácter práctico, su normatividad y la contaminación ideológica de su discurso han servido lo suficiente como paraargumentar su inferioridad con respecto a otras disciplinas. Pero la misma, ha ido construyendo una organización conceptual para el análisis de sus contenidos, ha podido formular una finalidad y busca la operatividad de sus categorías de análisis.
La pedagogía enfrenta problemas epistemológicos importantes aún de resolver: por ejemplo la de alcanzar una mayor autonomía de las ciencias auxiliares yque la construcción de nuevas teorías produzcan impactos en las prácticas, y se traduzcan a nivel operativo en la articulación teoría-práctica. La pedagogía puede ser vista como parte del pensamiento crítico que se ejerce sobre las prácticas pedagógicas y que intenta dar cuenta tanto de la formación y circulación de discursos pedagógicos, como de la constitución de sujetos pedagógicos. Por ello,consideramos el derecho de la misma a encontrar o poseer un espacio propio
Podemos decir que la pedagogía se entiende como la reflexión sobre el hecho educativo, tanto dentro como fuera del sistema educativo, que nos permite tener una mirada sobre la práctica y la teoría educativa. Pero el hecho educativo no se da fuera de un contexto y tiempo determinado, sino que está fuertemente condicionado einteractuando dialécticamente con el medio socio-cultural, donde hay fuerzas en conflicto. Por lo tanto hay diferentes teorías y miradas que lo explican, que en términos generales pueden distinguirse en teorías críticas y no críticas.

Además, existe un consenso relativamente amplio en considerar tres grandes concepciones educativas, desde fines del siglo pasado hasta la actualidad, que hancoexistido en algunos momentos, pero que han definido ciertos ejes de debate. Siguiendo el planteo de Tedesco, podemos distinguir paradigmas dominantes en los diferentes momentos históricos de América Latina:
- El paradigma de la teoría educativa liberal
- El paradigma economicista
- El paradigma de los enfoques crítico-reproductivistas.

La estrecha relación entre educación y contexto implulsacambios en los paradigmas interpretativos, que en las últimas décadas han mostrado evidentes síntomas de agotamiento en su capacidad explicativa, ya que aspectos significativos de la realidad educativa caen fuera de su alcance explicativo, originando una consecuencia muy seria: baja capacidad de los paradigmas vigentes para orientar y producir acciones destinadas a modificar la realidad en el...