pedagogia

Teoría y Modelos Pedagógicos
 
 
 
 
 
 
MÓDULO
 
 
 
 
GLORIA ESTELLA PÉREZ AVENDAÑO
 
 
 
 
 
 
 
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Medellín - Colombia
2006

COMITÉ DIRECTIVO
Fray Marino Martínez Pérez
Rector
 
Hernán Ospina Atehortúa
Vicerrector Administrativo y Financiero
Director de Planeación
 
José Jaime Díaz Osorio
VicerrectorAcadémico
 
Francisco Javier Acosta Gómez
Secretario General


TEORÍAS Y MODELOS PEDAGÓGICOS
GLORIA ESTELLA PÉREZ AVENDAÑO
 
Coordinación General:
Ana Isabel Aranzazu Montoya
 
Asesoría Conceptual y Metodológica:
Jorge William Guerra Montoya
 
Asesoría Metodológica; Corrección de Redacción y Estilo:
Nélida María Montoya Ramírez
 
Diseño:
Facultad de Educación
 
1ª Edición:Departamento de Publicaciones FUNLAM
www.funlam.edu.co
www.genesis.funlam.edu.co
 
TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS
Medellín – Colombia
2006

CONTENIDO 
 
 
 
 
Pág.
GUÍA DIDÁCTICA
5
 
PROTOCOLO ACADÉMICO
 
7
 
IDENTIFICACIÓN
 
9
INTRODUCCIÓN
11
1. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
15
1.1 OBJETIVOS
15
1.2 COMPETENCIAS
16
2. MAPA CONCEPTUAL
17
3. METODOLOGÍA  Y SISTEMA DEEVALUACIÓN
19
4. GLOSARIO DE TÉRMINOS
21
5. BIBLIOGRAFÍA
25
 
GUÍA DE ACTIVIDADES
 
35
 
1. ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO
 
37
2. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
41
3. ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA
 
45
MÓDULO
49
 
UNIDAD 1. CONCEPTOS Y TEORÍAS PEDAGÓGICAS
 
51
CAPÍTULO 1 CONCEPTUALIZACIONES
53
CAPÍTULO 2 TEORÍAS PEDAGÓGICAS
83
 
 
UNIDAD 2.  EDUCACIÓN TRADICIONAL YCONDUCTISTA
121
CAPÍTULO 1.  PEDAGOGÍA DE LA EDUCACIÓN TRADICIONAL
123
CAPÍTULO 2.  EDUCACIÓN CONDUCTISTA
135

 
 
 
 
 
Pág.
UNIDAD 3.  EDUCACIÓN DESARROLLISTA
149
CAPÍTULO 1.  ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
151
CAPÍTULO 2.  PEDAGOGÍA CONCEPTUAL
159
CAPÍTULO 3.  INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
167
 
 
UNIDAD 4.  ENFOQUES DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL
177
CAPÍTULO 1. PEDAGOGÍA LIBERADORA
179CAPÍTULO 2. ENFOQUE SOCIOCRÍTICO
188

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 




IDENTIFICACIÓN
 
FICHA TÉCNICA
 
Curso:
Teorías y Modelos Pedagógicos
Autores:
Gloria Estella Pérez Avendaño
Institución:
Fundación Universitaria Luis Amigó
Unidad Académica
Facultad de Educación
Campo de formación
Pedagógico
Competencia general deaprendizaje:
El estudiante reconoce  los fundamentos de las diferentes teorías y modelos pedagógicos planteados por diferentes teóricos de la pedagogía.
Créditos
4 (cuatro)
Impresión
Mayo de 2006, Medellín

 
 

INTRODUCCIÓN
 
 
La pedagogía se refiere al saber o discurso sobre la educación; se entiende además, como el saber riguroso sobre la enseñanza de una disciplina científica enconstrucción con su campo intelectual de objetos y metodología de investigación propios. Esta disciplina, que conceptualiza, aplica y experimenta lo concerniente al acto educativo, se ha venido constituyendo en un discurso metódico que articula: unas problemáticas y necesidades educativas a atender, unos propósitos y objetivos a alcanzar, unos contenidos pertinentes que aprehender, unos espacios yambientes determinados de formación, unas actividades a desarrollar, unos medios a utilizar, unas formas de organización de los participantes del proceso educativo y unos criterios de evaluación, en relación con unas formas de ser del maestro y de los estudiantes en un contexto socio-cultural determinado. Estos conceptos articuladores de la pedagogía se enmarcan en diferentes teorías y modelos,constituidos a lo largo de la historia de la humanidad.
 
Hay que reconocer que la pedagogía es necesaria para formar un maestro; ella le otorga la capacidad de ser intérprete y traductor de lo que ocurre en el ámbito educativo; le permite comprender el proceso formativo, la ciencia y la cultura; la pedagogía debe encarnar todo lo que hay de humanidad en el maestro, porque es la disciplina que...