Pedagogia

Utilizando Los Principios de la Educación de Adultos

Perspectiva

Un buen diseño del entrenamiento debería incorporar elementos que reconozcan las necesidades especiales de la educación de adultos. Este módulo le mostrará cómo los principios de educación de adultos, pueden beneficiarlos empleándolos en el desarrollo de sus trabajos. Proveerá una base para el diseño de su material deenseñanza mostrándole cuán importante es proveer opciones de aprendizaje para que los entrenadores puedan escoger el cómo aprenderán una habilidad o concepto particular.

Los objetivos del módulo

Al final de esta lección, usted será capaz de describir como los siguientes principios de la educación de adultos en el desarrollo y la conducción del entrenamiento, que contribuyen a la eficacia delentrenamiento.

• Definiciones y distinciones entre Epistemología, Pedagogía, y Andragogía.

• Identificación de las cuatro leyes de la educación de adultos.

• Identificación de las cinco características de los adultos que aprenden.

• Distinción entre como aprendemos y qué recordamos.

• Identificación de los nueve principios de la educación de adultos (RAMP2FAME).

• Identificación de tresamplios estilos de educación de adultos.

• Identificación de los diferentes roles que los entrenadores necesitan jugar en el proceso de aprendizaje para que sea efectivo.

• Identificación los problemas de la educación de adultos.

• Documentar un plan de acción para usar estas habilidades en el trabajo.

Definiciones

Epistemología - Epistemología es una rama de la filosofía queestudia el conocimiento. Intenta responder una pregunta básica: ¿cómo distinguir el conocimiento verdadero (adecuado) del conocimiento falso (inadecuado)? Prácticamente, esta pregunta se traduce a aplicaciones de la metodología científica: ¿cómo se puede desarrollar teorías o modelos que son mejores que las teorías competentes?
Pedagogía - El arte y ciencia del aprendizaje de la enseñanza
Andragogía -Andragogía es el arte y la ciencia de ayudar a los adultos a aprender. (Knowles,
1970)

Los Elementos Críticos de la Pedagogía y la Andragogía

Las Características de las Personas Adultas que Aprenden

Como una persona madura:
1. Sus auto - conceptos se mueven desde una personalidad dependiente hacia una persona auto - dirigida.
Dirk y Lavin (1995) sugieren que esto podría significartambién que la persona adulta que aprende:

(a) tienden a ser personas que aprenden de forma voluntaria.
(b) cree que la decisión de volver a la escuela es importante
(c) creen que esta educación será beneficiosa.

2. Ellos acumulan un bagaje creciente de experiencia que llega a ser un cimiento y un recurso en su aprendizaje.
Pero debe tomarse en cuenta que las personas adultas en cualquierambiente de aprendizaje pueden:

(a) variar ampliamente en la edad, capacidad, experiencia de trabajo, antecedentes culturales, y metas personales;
(b) oscilar en antecedentes académicos y
(c) tener identidades personales bien - desarrolladas.

3. Su rapidez para aprender deviene incrementando orientada a las tareas de desarrollo de sus papeles sociales.
Dirk y Lavin (1995) sugieren que estopodría significar también que la persona adulta que aprende podría:

(a) tender a ser una persona que aprende de forma pragmática
(b) estudiar para mejorar su desempeño en otros papeles sociales.
(c) dejar que su tarea escolar sea secundaria a otras responsabilidades, tales como trabajo y familia.
(d) esperan que clase su tiempo de clases sea bien invertido.
(e) esperan que sus cursos losayuden a resolver problemas, en sus vidas diarias.

4. Sus puntos de vista acerca del tiempo cambian, necesitan ver la aplicación inmediata del conocimiento, no en un uso o aplicación del conocimiento futuro.

5. La razón para aprender, cambia de motivaciones externas a motivaciones internas.
Evolucionan desde aprender sobre una materia hacia aprender a cómo resolver problemas.

Las...