Pedagogia
Páginas: 48 (11927 palabras)
Publicado: 8 de julio de 2012
LA PRÁCTICA EDUCATIVA
EN
REGIONES RURALES Y URBANAS DE BOLIVIA
CAPITULO 1
BASES INDAGATORIAS
INTRODUCCIÓN
1. ANTECEDENTES
Desde 1985, Bolivia inició un proceso de reformas a una estructura estatal vigente desde 1952. Leyes como las de Reforma Educativa o de participación Popular buscaron abrir, por lo menos formalmente, espacios derepresentación, participación de la sociedad civil a partir de los municipios.
A principios de la década de los años 70, la población boliviana no superaba los cinco millones de habitantes, con un nivel de concentración demográfica muy alto en las zonas rurales. Para el inicio de este siglo, este panorama había cambiado. El 38% de la población nacional se concentra en las ciudades del eje central(La Paz, El Alto, Cochabamba y Santa Cruz) y se ha generado un proceso de migración campo ciudad muy intenso.
Algunos indicadores sociodemográficos recientes demuestran las modificaciones sufridas en este nuevo proceso de re-adecuación social y económica.
En función de los datos censales del último cuarto de siglo, entre 1976 y 1992 se ha dado un crecimiento poblacional del101.7%, mientras que de 1992 al 2001 el crecimiento presenta el rango de 39.1%.
El grado de urbanización creció de 59,43% en 1995 a 63,73% en el año 2000. La población urbana alcanza a 5.116.850 personas, que constituye el 62,89% de la población total.
De acuerdo al ranking elaborado por el Informe de Desarrollo Humano, Bolivia ocupa el puesto 117 de una escala de 174 países, por lo quese ubica en la categoría de país con un desarrollo medio.
En esta misma perspectiva, los datos del último censo (2001) brindan un panorama desalentador de la situación de pobreza en nuestro país: 4.695.464 hombres y mujeres bolivianos viven en situación de pobreza. El departamento con menor índice de pobreza es Santa cruz, con un 38%, mientras que Potosí es considerado el departamento conmayor pobreza (79.7%).
La estrategia de reducción de la Pobreza sostiene que la pobreza extrema se encuentra ubicada específicamente en el área rural dispersa, dándoles la mayor exclusión social entre campesinos e indígenas.
Los indicadores mencionados muestran que, se han desarrollado procesos de crecimiento y desplazamiento poblacional significativos.
En cuanto ala educación y sus nuevos contextos, los datos del INE recogidos en el Censo Nacional de 2001 indican que la insuficiencia de educación, como parte de las necesidades básicas insatisfechas, alcanza al 52,50% de la población, llegando al extremo de 72,4% en el departamento de Potosí y al 49,1% en el departamento de La Paz.
El Programa de Reforma educativa ha concentrado la mayorparte de sus esfuerzos y propuestas curriculares en el nivel primario, con énfasis en la educación Intercultural Bilingüe y la participación social en educación, a través de la constitución de las juntas escolares.
En el siguiente cuadro se muestran algunos de los componentes de las actuales políticas en el campo educativo que han sido desarrolladas en los últimos años; allí seregistran elementos como: la cobertura de la Reforma Educativa, las expectativas de logro en el nivel primario, y el equipamiento escolar, temas relevantes para la indagación.
Datos sobre el Área de educción Formal del Sistema Educativo Nacional
|Cobertura de la Reforma |Con un inicio modesto, la cantidad de niños y niñas que tuvieron acceso al programa de transformación ||Educativa |de la Reforma Educativa en el 2001 fue de 1.007.685 estudiantes. |
|Logro/áreas urbanas (*) |En 1998, 91 de cada 100 |En 1999, 95 de cada 100 |En 2000, 98 de cada 100 niños/as |
| |niños/as habían logrado |niños/as habían logrado |habían logrado concluir el...
EN
REGIONES RURALES Y URBANAS DE BOLIVIA
CAPITULO 1
BASES INDAGATORIAS
INTRODUCCIÓN
1. ANTECEDENTES
Desde 1985, Bolivia inició un proceso de reformas a una estructura estatal vigente desde 1952. Leyes como las de Reforma Educativa o de participación Popular buscaron abrir, por lo menos formalmente, espacios derepresentación, participación de la sociedad civil a partir de los municipios.
A principios de la década de los años 70, la población boliviana no superaba los cinco millones de habitantes, con un nivel de concentración demográfica muy alto en las zonas rurales. Para el inicio de este siglo, este panorama había cambiado. El 38% de la población nacional se concentra en las ciudades del eje central(La Paz, El Alto, Cochabamba y Santa Cruz) y se ha generado un proceso de migración campo ciudad muy intenso.
Algunos indicadores sociodemográficos recientes demuestran las modificaciones sufridas en este nuevo proceso de re-adecuación social y económica.
En función de los datos censales del último cuarto de siglo, entre 1976 y 1992 se ha dado un crecimiento poblacional del101.7%, mientras que de 1992 al 2001 el crecimiento presenta el rango de 39.1%.
El grado de urbanización creció de 59,43% en 1995 a 63,73% en el año 2000. La población urbana alcanza a 5.116.850 personas, que constituye el 62,89% de la población total.
De acuerdo al ranking elaborado por el Informe de Desarrollo Humano, Bolivia ocupa el puesto 117 de una escala de 174 países, por lo quese ubica en la categoría de país con un desarrollo medio.
En esta misma perspectiva, los datos del último censo (2001) brindan un panorama desalentador de la situación de pobreza en nuestro país: 4.695.464 hombres y mujeres bolivianos viven en situación de pobreza. El departamento con menor índice de pobreza es Santa cruz, con un 38%, mientras que Potosí es considerado el departamento conmayor pobreza (79.7%).
La estrategia de reducción de la Pobreza sostiene que la pobreza extrema se encuentra ubicada específicamente en el área rural dispersa, dándoles la mayor exclusión social entre campesinos e indígenas.
Los indicadores mencionados muestran que, se han desarrollado procesos de crecimiento y desplazamiento poblacional significativos.
En cuanto ala educación y sus nuevos contextos, los datos del INE recogidos en el Censo Nacional de 2001 indican que la insuficiencia de educación, como parte de las necesidades básicas insatisfechas, alcanza al 52,50% de la población, llegando al extremo de 72,4% en el departamento de Potosí y al 49,1% en el departamento de La Paz.
El Programa de Reforma educativa ha concentrado la mayorparte de sus esfuerzos y propuestas curriculares en el nivel primario, con énfasis en la educación Intercultural Bilingüe y la participación social en educación, a través de la constitución de las juntas escolares.
En el siguiente cuadro se muestran algunos de los componentes de las actuales políticas en el campo educativo que han sido desarrolladas en los últimos años; allí seregistran elementos como: la cobertura de la Reforma Educativa, las expectativas de logro en el nivel primario, y el equipamiento escolar, temas relevantes para la indagación.
Datos sobre el Área de educción Formal del Sistema Educativo Nacional
|Cobertura de la Reforma |Con un inicio modesto, la cantidad de niños y niñas que tuvieron acceso al programa de transformación ||Educativa |de la Reforma Educativa en el 2001 fue de 1.007.685 estudiantes. |
|Logro/áreas urbanas (*) |En 1998, 91 de cada 100 |En 1999, 95 de cada 100 |En 2000, 98 de cada 100 niños/as |
| |niños/as habían logrado |niños/as habían logrado |habían logrado concluir el...
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