Pedagogia

Pensamiento pedagógico

La pedagogía como disciplina:
aproximaciones teóricas y
reflexiones desde la práctica
Francisco González Alvarado
Universidad Nacional de Costa Rica

“La educación en general va a tener que reformularse de nueva planta, reconceptualizarse en términos de educación a lo largo de la vida y en el ámbito de toda la sociedad,
volver a lo social, reinventarse comoeducación social en la que los objetivos de integración y
convivencia sean determinantes y en los que la ‘escuela’, el tipo de escuela que emerja de todo
este proceso de transformación, sea una instancia más de ese continuum educativo de toda la vida
de los hombres en comunidad y no algo separado y segregado de la misma.”
José Ortega Esteban

En el ámbito de la teoría sobre la educación
y sudiscusión como disciplina científica, las
décadas de 970 y 980 fueron testigos de
debates aún no completamente cerrados. Uno
de los más significativos ha tenido que ver con
su estatus epistemológico, es decir, su objeto-método de estudio y su relación con otras
disciplinas. El punto álgido de la discusión se
ha centrado en el establecimiento de una serie
de clasificaciones cuyo principalpropósito
consiste en delimitar cuáles ciencias y disciplinas, de acuerdo con su naturaleza, sirven
de soporte para el estudio de lo educativo,
reconociendo que el pulso pendulará entre las
concepciones que defienden las denominadas
“ciencias de la educación” y aquellas que se
inclinan por la “pedagogía”.

como disciplina científica; y, segundo, se
ofrece una serie de valoracionesconceptuales
y epistemológicas sobre la pedagogía desde
una perspectiva amplia e integradora.
n
Pedagogía y ciencias de la educación:
Escenario para su discusión

Una de las clasificaciones sobre el estatus
científico de la educación que influyó con
bastante ímpetu y de la cual se derivaron
otras fue la planteada por Mialaret (977,
citado por Hernández, 2002: 0-), quien
apuesta por unaconcepción de ciencias de
la educación y ofrece una primera clasificación sobre ellas:

De ahí que las siguientes páginas intentan,
desde una perspectiva reflexiva y propositiva,
cavilar sobre la pedagogía como disciplina
científica en construcción. Para ello, la cuestión se aborda a partir de dos componentes
interrelacionados: primero, el debate entre
la pedagogía y las ciencias de laeducación,
con el objeto de visualizar y comprender
los fundamentos conceptuales de la primera


Máster en Educación, licenciado en la Enseñanza
de los Estudios Sociales y bachiller en Historia
por la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA).
Subdirector de la División de Educología de la
Universidad Nacional. Académico e investigador
de la UNA desde 995.
Lima,

diciembre de

2008/ Nº 70



Pensamientopedagógico

“[Mialaret] establece que las ciencias de la
educación pueden clasificarse en tres grupos
si se toma en cuenta el aspecto o dimensión
de la educación en el que se pone el énfasis,
a saber: a) las que estudian las condiciones
generales o locales de la educación, entre
ellas, Sociología de la educación, Economía
de la educación, b) las que estudianla
situación educativa y los hechos educativos: Psicología de la educación, Didáctica
general y, c) las que se dirigen al estudio
de la evolución o de la reflexión sobre la
educación: la Filosofía de la educación y la
Planeación educativa”.
Clasificaciones como la de Mialaret y otras
identifican corrientes de pensamiento
variadas. Fernández y Sarramona (citado
por Tejada, 2005: 68)establecen cuatro
grupos:
“En primer lugar, los que consideran que
existe una única Ciencia de la Educación —la
pedagogía— (Planchard, 969; Manganiello,
970; Vexliard, 970). En segundo lugar,



Tarea

revisTa

de

educacióN

y

cuLTura

otro grupo de autores que, manteniendo la
Pedagogía como ciencia general de la educación, admiten la existencia de otras ciencias
de la...