Pedagogia

LA PEDAGOGÍA CRÍTICA
PROPÓSITO: El profesor-alumno comprenderá la Pedagogía crítica y la importancia que tiene esta
corriente pedagógica para valorar las implicaciones sociales de su quehacer como maestro.
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GUÍA DEL ESTUDIANTE
profesor? ¿Para qué educo? ¿A quién sirve mi
quehacer docente? ¿Cómo educo?, ¿A qué intereses
responde el conocimiento que se construye
en la escuela? ¿Quiénqueda marginado de
los servicios escolares?, no se descubrirá el
carácter ideológico, reforzador de intereses
ajenos y hasta contrarios a los sujetos que
intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Si se reflexiona en torno a estas cuestiones
y se examina críticamente el quehacer docente
se puede descubrir estar realizando un
ejercicio contrario a la intención original de
educar. Enlugar de educar se estará ideologizando,
que es diferente.
Se necesita ejercitar la crítica para descubrir los
verdaderos resultados de la acción pedagógica
de profesores y estudiantes, en el contexto político
y económico en donde se realiza su labor.
Es importante descubrir la naturaleza social y
política de la educación para poder ejercer una
acción pedagógica solidaria con los grupossociales
subordinados y marginados que posibilite
eliminar las condiciones que permiten el sufrimiento
humano.
Los temas, lecturas y actividades de esta Unidad
ofrecen conocimientos de la teoría y práctica de
la pedagogía crítica que pueden mejorar la tarea
educativa cotidiana.
PLANEACIÓN
PEDAGOGÍA CRÍTICA
CONCEPCIONES ÉTICO - POLÍTICAS
Cuadro 3
PRÁCTICA EDUCATIVA
CONTEXTO SOCIOCULTURALCONCEPCIONES PEDAGÓGICO - DIDÁCTICAS
CONCEPCIONES HISTÓRICO - AXIOLÓGICAS
REFERENTES TEÓRICO - METODOLÓGICOS
EVALUACIÓN
OBJETIVOS
EDUCACIONALES
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CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
Es importante, en cualquiera de las modalidades
en que se curse esta materia, realizar las actividades
de estudio que se sugieren, éstas pueden
ser previas, de desarrollo y finales.La realización
de las actividades en sus tres momentos
posibilita el logro del propósito de la Unidad y
de la asignatura.
Actividad previa
Actividad 1
Comprender la naturaleza social y política de
la educación requiere de reflexión, análisis y
crítica del quehacer educativo. El estudio que en
esta Unidad se emprende tiene la intención de
posibilitarle la comprensión de las implicacionessociales y políticas de la educación, proporcionarle
la teoría y la metodología para hacerlo
a fin de estar en condiciones de innovar y
transformar la práctica educativa que se ejerce,
en aras de la construcción o re-creación de un
mundo más humano. Conviene, que antes de
pasar al estudio sistemático de la temática correspondiente
a la Unidad en cuestión, se reflexione
en las preguntassiguientes y se intente
una respuesta a las mismas.
• ¿Cuál es el papel que debe asumir el
profesor cuando se enfrenta a la necesidad
de pensar su práctica educativa?
• ¿De qué manera se construyen o asimilan
los conocimientos en el aula?
• ¿Cómo y en qué condiciones se puede
convertir el diálogo en método para una
acción docente crítica y liberadora?
• ¿Qué se entiende por práctica en elsalón
de clases?
• ¿Cómo hacer de los profesores y alumnos
sujetos participativos en el proceso enseñanza-
aprendizaje?
• ¿Por qué es usted profesor? ¿Para qué
educa? ¿A quién sirve su trabajo?
• ¿Quién resulta excluido de los beneficios
de su trabajo?
Organice sus respuestas de la manera que mejor
reflejen su propio pensamiento en un pequeño
escrito. Es valioso que socialice susrespuestas.
Preséntelas en la sesión grupal y participe en un
debate sobre ellas. Los profesores-alumnos de la
Modalidad a Distancia bien pueden organizar
círculos de cultura con otros compañeros del
mismo nivel en donde debatan y contrasten sus
trabajos de estudio para enriquecerlos y resignificarlos.
Si no es posible organizar círculos de
cultura dialogue con sus compañeros de la escuela...