pedagogia

a cognoscitiva y emocional volitiva.
Dificultades del aprendizaje
Los procesos de percepción y procesamiento de la información sensorial transcurren más lentamente que en los niños normales porla reducida velocidad con que reciben y procesan la información. Retardo Mental Leve
Las observaciones de objetos, sucesos, situaciones, se realizan de una forma insuficientemente diferenciada pocaamplitud perceptual, poco desarrollo de representaciones.
Pensamiento
No se afecta la criticidad es reversible, no está presente la inercia patológica, su pensamiento aparece teniendo en cuenta unjuicio lógico y logra establecer relaciones entre objetos y fenómenos de la realidad. Se afecta la criticidad del pensamiento.
La propiedad del pensamiento que se afecta es la falta de independencia,las alteraciones son irreversibles.
Memoria
Se afectan los nexos mediatizados de carácter lógico abstracto. Desarrollo tardío en la formación de la memoria por lo que necesita de variadasrepeticiones, inexactitud en la fijación, y el recuerdo.
Atención
Se afecta la distribución de la atención y concentración. Se afecta la velocidad perceptual.
La inmadurez emocional se manifiesta en losumbrales de tolerancia a las frustraciones.
Intereses más estables Baja distribución de la atención, dificultad en la integridad perceptual.
Falta de tonalidad en los afectos. Dificultad para expresar losafectos. Cambio de estado de ánimos sin causa aparente. Intereses inestables.
Los trastornos emocionales.
En este grupo de niños existe déficit en la capacidad adaptativa ocasionando superan cuandologran avanzar trastornos emocionales en el aprendizaje diferentes.
A continuación ejemplificamos el diagnóstico diferencial  atendiendo a la misma entidad en sujetos diferentes.
Sujeto No.1 -Presenta las siguientes dificultades:
Trastornos emocionales.
Trastornos emocionales.
Situación familiar desfavorable. Abandono pedagógico.
Lesión cerebral mínima.
Dificultad en el lenguaje....