Pedagogia

CAPÍTULO 1
Esencia y filosofía de la educación
Tema 2. Lógica de la educación: el
pensamiento educativo

Dialéctica y Retórica
La filosofía nació cerca del mar, un mar que baña
costas recortadas y que está repleto de islas, un
piélago que facilitaba la navegación y con ello el
comercio y así mismo el intercambio de ideas. Los
pueblos griegos no se asentaron sobre un
continente, sinosobre un piélago colocado en
medio de tierras –Mediterráneo- No obstante las
condiciones geográficas y socio históricas favorables
para el discurso teorético-filosófico, modalidad
conocida como la dialéctica y la retórica.

Dialéctica y Retórica
Dialéctica: discursos contrapuestos a
fin de alcanzar la sabiduría
Discusiones
(filosofía)
Griegas
Retórica: discurso de uno solo a fin deconvencer a otros (política)

Figura 1. Modalidades del discurso griego

Dialéctica y Retórica
La filosofía nació asimismo de la costumbre
griega de la dialéctica o discurso colectivo
(tertulia) en que el pensar se afina mediante las
respuestas del interrogado (mayéutica) hasta
quedar sancionado el discurso por una
conclusión última aceptada intelectualmente
por cuantos habíanintervenido.

Filosofía como metalenguaje
El ser humano se enfrenta con el mundo de dos
maneras principales: conociéndolo y actuando
en y sobre él. En el primer caso elabora
enunciados de realidad, calificando a unos de
verdadero y a otros de falsos. En el segundo
caso produce juicios de valor, señalando que tal
acción es buena o bien mala, el hombre dispone
de la capacidad de analizar estosjuicios y
enunciados, a este trabajo de análisis se le pude
denominar como filosofía.

El pensamiento educativo
El pensamiento contemporáneo puede definirse
como una reflexión centrada en el lenguaje. Así
como contamos con una filosofía del derecho y una
filosofía del arte, de igual suerte disponemos de
una semiología filosófica del lenguaje.
Para saber si un problema educativo tiene o nosentido conviene examinar la construcción de las
proposiciones en que viene formulado y a través de
las cuales se vehicula.

Comunicación y Lenguaje
Dado que el proceso educador es un acto de
comunicación y que el lenguaje constituye la
más importante mediación comunicativa, se
comprende la importancia de la filosofía de la
comunicación aplicada al lenguaje educacional.
El filósofo dela educación no crea educación: se
ciñe a reflexionar sobre ella y a pensar en los
lenguajes utilizados en la misma, filosofar es,
entre otras cosas, averiguar qué se dice.

Comunicación y Lenguaje
¿Qué significa educar y democracia dentro del
enunciado: “Eduquemos para la democracia”?;
este es un trabajo de la filosofía analítica. La
correcta programación de los objetivos
educacionales,exige una precisión semántica
del vocabulario elevado.
Uno de los cometidos de la filosofía de la
educación es, en consecuencia, el análisis de los
lenguajes educacionales y pedagógicos.

Criterios de la ciencia
En ciencias de la Naturaleza
(sin referencia al sentido)

•Lenguaje codificado que
expresa estados de las cosas
•Prueba o relación entre el
lenguaje y la realidad empíricaestudiada

Criterios de
Cientificidad

•Recurso a modelos
matematizables
En ciencias humanas
(con la categoría sentido)

•Recurso a modelos
semánticos (¿hermenéuticos?)

El saber teórico y saber práctico
El conocimiento humano se diversifica en dos órdenes:
según pretenda conocer los seres o las operaciones de los
seres. Ya Aristóteles había hecho tal distinción entre la
búsquedadesinteresada de la verdad y la que pretende
conocer la verdad que debe regir y orientar la actuación
humana.
En el ser humano, el conocimiento racional es la principal
causa determinante de su actuación, de esta manera el
conocimiento resulta ser un elemento constitutivo de su
objeto; en el conocimiento práctico hay una cierta
complicidad entre la razón y su objeto que no se da en el...