Pedagogia

martes, 24 de agosto de 2010
B. Skinner: Conductismo Radical

Burrhus  Frederic Skinner nació en 1904 en Pensilvania, Estados Unidos y falleció a los 86 años en 1990 por leucemia. Fue el más importante exponente del conductismo y realizó aportes importantes que determinaron la fuerte influencia de esta escuela psicológica en la educación. Posiblemente sea el psicólogo más conocido después deSigmund Freud.

                Frente al conductismo metodológico planteado por E. Tolman, que tomaba la conducta sólo como legitimador metodológico mientras se dedicaba a estudiar otras dimensiones no conductuales (variables intervinientes), sostuvo que la psicología debía permanecer en terreno empírico, sin utilizar términos teóricos. Con su conductismo radical propuso que no había nadapasible de estudio en la psicología más que su comportamiento, debía estudiarse la conducta como actividad observable del organismo y debía hacerse únicamente de modo experimental.
El método utilizado por este psicólogo es el análisis experimental. Creó instrumentos de laboratorio que permitían estudiar la conducta de manera detallada en condiciones extremadamente controladas, de un individuo a lavez. Su creación se denominó caja de Skinner y lo utilizó para estudiar tanto a sujetos animales (mayormente ratas) como humanos.

La conducta Operante
                Skinner entendió la conducta como la actividad observable del organismo y postuló la existencia de dos tipos de conducta:
         Conducta Respondente: es aquella respuesta refleja ocasionada por un estímulo (esquema E-R).Explica la conducta incondicionada simple.
         Conducta Operante: es el aporte original de Skinner al conductismo. Se trata de una conducta espontánea a la que le siguen unas consecuencias que “reobran” sobre el comportamiento en el futuro para que se repita o no.
                Nos ocuparemos de estudiar la Conducta Operante, ya que de la Respondente nos ocupamos oportunamente al tratar elconductismo de Watson. Este tipo de conducta se genera como una respuesta espontánea, es decir por sí misma, de modo casual, sin ninguna causa que pueda conocerse. No obstante, genera unas consecuencias que determinan si ha de repetirse o no en el futuro. Estas consecuencias se denominan estímulo reforzador y puede ser un refuerzo o un castigo y entonces fortalecerá o debilitará su repetición. Elaprendizaje tiene lugar cuando el Er sigue a la respuesta (conducta).
                Por todo esto, Skinner afirma que la conducta operante es seleccionada por sus consecuencias (SPC). Si el Er refuerza la conducta se lo llama refuerzo. Si, por el contrario, la debilita se lo denomina castigo. A su vez, el refuerzo puede ser positivo o negativo, según se otorgue algo agradable o se quite algodesagradable para el organismo.

Er(consecuencia) | si refuerza la conducta | Refuerzo | Positivo               | Dar algo agradable |
| | | Negativo | Quitar algo desagradable |
| si debilita la conducta | Castigo | Positivo | Dar algo desagradable |
| | | Negativo | Quitar algo agradable |

Condicionamiento Operante
                El condicionamiento operante (o modelamiento dela conducta) es el proceso mediante el cual se produce un comportamiento que antes no existía, por refuerzo de las aproximaciones sucesivas a la respuesta esperada.
                Para describir una conducta operante se requiere conocer los tres términos que la componen y sus interrelaciones funcionales: su antecedente, la respuesta y su consecuencia. Al antecedente se lo llama estímulodiscriminativo (Ed) y consiste en la ocasión en que ocurre la conducta, un estímulo que está presente cuando una conducta es reforzada que señala en el futuro la ocasión para la respuesta. La respuesta (R) es el comportamiento o la conducta propiamente dicha. La consecuencia, como ya hemos visto, es el estímulo reforzador (Er).
El experimento realizado por Skinner con ratas consistía en colocarlas en...