Pedagogia

EL DESCUBRIMIENTO DE LA INFANCIA, FAMILIA Y ESCUELA EN LA MODERNIDAD

El concepto actual de infancia, no ha sido dado de un momento a otro, todo lo contrario la infancia a sufrido una serie de cambios devenidos de la historia, donde se ha modificado y se le ha dado más relevancia y valor a la infancia en relación con la familia y la escuela, pero aun así aunque la educación se halla sometidohistóricamente a diferentes cambios, políticos, sociales y culturales, aun estamos a pasos agigantados para llegar a una excelente calidad educativa.

En el presente escrito se ha tomado como referencia los siguientes autores, PHILIPPE ARIES, MARIANO NARODOWSKI, ROUSSEAU, PESTALOZZI y ABSALON JIMENEZ BECERRA, quienes a pesar de tener perspectivas diferentes, todos cinco por medio de sus textosnos muestran la importancia de la familia y educación para el niño; nos han aportado ideas diferentes, con las cuales hemos asumido la infancia desde la antigua sociedad tradicionalista, para luego traer a contexto, como atravez de los siglos la niñez ha tomado importante lugar en la sociedad, en las familias y en la misma educación.

Philippe Aries en su texto (El niño y la vida familiar en elantiguo régimen) nos dice que en la antigua sociedad tradicionalista, la infancia era tomada como una molestia, en donde sus propias familias tomaban la decisión de abandonar o matar a sus hijos, debido a que en esta época predominaba el infanticidio, <<el infanticidio era un crimen castigado severamente. No obstante se practicaba en secreto, quizás frecuentemente, disimulado en forma deaccidente; los niños morían naturalmente ahogados en la cama de sus padres con quienes dormían y no se hacía nada para vigilarlos o salvarlos>> (pág. 18), esto nos dice que los niños en el antiguo régimen eran indeseados, y que al tenerlos no se convertían mas que en un problema del cual los padres querían deshacerse lo más pronto posible, incluso en la sociedad el fallecimiento de los hijos noera algo vergonzoso, pues pronto otro infante llegaría a sustituirlo, de este modo el infante que lograba subsistir y sobrevivir de la etapa del mimoseo, etapa donde era visto al niño como un tipo de animalito curioso y divertido, este niño empresaria a desenvolverse en un entorno de gente adulta, aprendiendo así de su cultura, y realizando con ellos labores tales como, la pesca, la agricultura,y variedad de labores cotidianas. Este era el tipo de educación que la familia creía adecuada para sus hijos, pues allí aprenderían las labores necesarias para la vida; <<la educación, durante muchos siglos, fue obra del aprendizaje, gracias a la convivencia del niño o del joven con los adultos, con quienes aprendía lo necesario ayudando a los mayores a hacerlo>> (pág. 10).

PhilippeAries nos dice que luego de que la infancia estuviera totalmente desprotegida incluso hasta por su propia familia, en el siglo XVII, XIX y XX el niño, la familia y la educación ocupan un nuevo espacio en la sociedad, se empezó a dar más importancia a los cuidados que los niños requerían, la forma de educarlos y al discurso pedagógico, inclusive los padres toman importancia de la educación parasus hijos, un paso importante fue que la escuela pasa a convertirse en el eje principal del aprendizaje y formación, desapareciendo de esta manera el aprendizaje por contacto directo con los adultos; inicialmente se dio como forma de reclutamiento de los niños, fue llamado CUARENTENA ESCOLAR, se basaba principalmente en encerrar a los niños en ciertos días y a diferentes horas, y en algunasocasiones el horario de reclusión se extendía a semanas e incluso meses, los niños eran aislados de la sociedad adulta, y eran vistos como enfermos y sujetos que debían ser encerrados como las prostitutas o enfermos mentales, la misión de esta escuela era normalizar a unos sujetos y crear de ellos personalidades dóciles y funcionales para que sirvieran a la sociedad.

En el texto (infancia y poder, la...