Pedagogia

UNIVERSIDAD LATINA

Alumna: Esquivel Rivero Guadalupe

Materia: Psicología en la comunicación

Docente: Sanz Girón Sepsi

Miércoles 30 de enero de 2013

“Aportaciones a la educación”

JEAN PIAGET
(Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo eninstituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.
Es una de las personas más notables de la psicología evolutiva (teoría cognitiva) y de la epistemología de este siglo. Trabajo junto a sus colaboradores una teoría amplia y original del desarrollo intelectual y perceptual.
Piaget centra sus trabajos en el problema del conocimiento yconsidera que hay que estudiarlo observando cómo pasa un individuo de un estado menor a uno de mayor conocimiento, tomando como modelo principal la biología. Para Piaget el desarrollo intelectual constituye un proceso de adaptación que es continuación del biológico y que representa dos aspectos: adaptación y acomodación.
La obra de Piaget ha abierto enormes perspectivas en el terreno de la psicologíaen su intento de tratar de explicar cómo se generan e incrementan los conocimientos en los niños. Aporta presupuestos teóricos y metodológicos que dieron lugar al estudio de la génesis y desarrollo de nociones fundamentales relacionadas con el conocimiento lógico matemático y con saberes relativos a otras disciplinas como la física, química, etc.
Su influencia en la educación se debe a lasimplicaciones que tiene su trabajo psicológico y epistemológico para mejorar y fomentar la práctica educativa.

CARL ROGERS
Carl Rogers nació el 8 de enero de 1902 en Oak Park, Illinois, un suburbio de Chicago, siendo el cuarto de seis hijos. Su padre fue un exitoso ingeniero civil y su madre ama de casa y devota cristiana. Su educación comenzó directamente en segundo grado, ya que sabía leerincluso antes de entrar en parvulario.
Cuando Carl tenía 12 años, su familia se trasladó a 30 millas al oeste de Chicago, y sería aquí donde pasaría su adolescencia. Con una estricta educación y muchos deberes, Carl sería más bien solitario, independiente y auto-disciplinado.
Fue a la Universidad de Wisconsin a estudiar agricultura. Después de graduarse, se casó con Helen Elliot (en contra delos deseos de sus padres), se mudó a Nueva York y empezó a acudir al Unión Theological Seminary, una famosa institución religiosa liberal
La pérdida en la religión sería, por supuesto, la ganancia de la psicología: Rogers se cambió al programa de psicología clínica de la Universidad de Columbia y recibió su PhD en 1931. No obstante, Rogers ya había empezado su trabajo clínico en la RochesterSociety for the Prevention of Cruelty to Children (Sociedad Rochester para la Prevención de la Crueldad en los Niños). En esta clínica, aprendería la teoría y aplicaciones terapéuticas de Otto Rank, quien le incitaría a coger el camino del desarrollo de su propia teoría.
En 1940, se le ofreció la cátedra completa en Ohio. Dos años más tarde, escribiría su primer libro “Counseling and Psychotherapy”.Más tarde, en 1945 fue invitado a establecer un centro de asistencia en la Universidad de Chicago. En este lugar, en 1951, publicó su mayor trabajo, la Terapia Centrada en el Cliente, donde hablaría de los aspectos centrales de su teoría.
En 1957, volvió a enseñar en su alma mater, la Universidad de Wisconsin. Desafortunadamente, en ese momento había serios conflictos internos en el Departamento dePsicología, lo que motivó que Rogers se desilusionara mucho con la educación superior. En 1964, aceptó feliz una plaza de investigador en La Jolla, California. Allí atendía terapias, dio bastantes conferencias y escribió, hasta su muerte en 1987.
Las ideas de Rogers han tenido una gran influencia desde la década de los cincuenta y hasta nuestros días en diversos campos. Sus conceptos y...