PEDAGOGIA

Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Cs. de la Educación
Pedagogía I
Ciclo Académico 2014


Primer Parcial domiciliario



Alumnas: Lefiman Brenda,
legajo: 102781/3
Romero Ailín,
legajo: 103335/8
Comisión: Jueves de 10 a 12hs
Profesora: Perilli Valeria
Régimen de cursada: Promoción sin examen final



1. La pedagogíaes la disciplina, o también definida por algunos autores como ciencia, que tiene como objetivo estudiar toda actividad educativa que se pueda presentar en un determinado tiempo y espacio. A su vez, constituye un saber teórico-práctico, el cual interviene para mejorar las prácticas. Este saber tiene tres categorías:
a) Educación, que es definida por Nassif como el objeto y el campo de estudio dela pedagogía. Ésta no es estática, más bien es dinámica ya que es un hecho social el cual se va amoldando a la realidad y a la actualidad. La etimología de la educación posee dos sentidos, uno educare (influencia de afuera hacia adentro) y ex-ducere (desarrollo desde adentro hacia afuera). Ambos se hallan estrechamente relacionados, si bien puede haber un dominio de uno sobre otro, nunca se loshallará por separado. Las formas de la educación son el camino que recorre la educación propiamente dicha, además de darle dirección a este camino y ayudar a la futura formación del actor social. En dicho camino se distinguen dos formas llamadas heteroeducación, donde el ser humano es formado, y autoeducación donde el ser humano se forma por voluntad propia, (estos relacionados a los términos“educare” y “ex-duxere). Estas dos formas son realidades y no oposiciones, y se implementan una sobre otra. Los saberes aprendidos son una incorporación intelectual o moral que servirá a futuro, por lo tanto, no son definitivos ni inmóviles. Este proceso se desenvuelve en un determinado tiempo y espacio, ya que cuenta con una historia que los rige y un ámbito donde se lleva a cabo. La educación tiene unainfluencia sobre la persona, con una intención inconsciente, donde intervienen factores externos (educación cósmica), o consciente, donde interviene la relación educador-educando (educación sistemática). La educación es un proceso de construcción de conocimiento que tiene como fin brindar las herramientas necesarias para la formación de un sujeto y poder así construir su futuro.
b) Otra de lascategorías del saber teórico-práctico de la pedagogía es la intervención, la cual Silber afirma que es la acción de interferir estratégicamente en un ámbito, con el fin de lograr un cambio, positivo o no, en la realidad educativa, pudiendo ser prevista o no, de acuerdo a la planificación realizada previamente con sus debidos objetivos. Dicho ámbito debe estar regido por un determinado tiempo ysupone una relación entre los sujetos (interventor, intervenido). Puede ser elegido o no, de acuerdo con los intereses personales que uno mantenga, estos intereses pueden estar regidos por la ideología política o pueden ser personales, sociales, etc. En el ámbito se pueden presentar conflictos o factores externos que lo alteren, ya sea la característica del espacio físico (estructura), los sujetosactivos que participan de la situación, las normas y reglas que rigen ese ámbito, etc. A partir de la intervención nace la experiencia. Los problemas que se van a dar en cada intervención serán resueltos en base a criterios que se establecerán, creando así un proceso dinámico y de construcción. Los avances teóricos prácticos tienen demasiada influencia en cuanto a la intervención, ya que surge comoproblemática encontrar los niveles de concreción en las prácticas. La influencia de la teoría en la práctica es una discusión actual ya que la teoría ayuda a interpretar a las prácticas y viceversa, es decir, la dependencia entre ellas. La intervención, o sea, las prácticas, se sitúan en la realidad social que ocurre en la actualidad. Siendo este un proceso formativo y subjetivo, debido a que...