Pedagogia

SAUL TABORDA

INVESTIGACIONES PEDAGOGICAS

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SAUL

TABORDA

INVESTIGACIONES PEDAGOGICAS
VOLUMEN I: TOMOS I Y II

EDICIONES ATENEO FILOSÓFICO DE CÓRDOBA REPÚBLICA ARGENTINA

ONTENIDO

PÁG PROLOGO,POR SANTIAGO MONTSERRAT ........................................... X Tomo primero LA REALIDAD PEDAGÓGICA l - Libres palabras. ................................................................................................. 3 lI - Hijos contra padres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......33 lII - Niñez-Juventud.....................................................................51 IV - E1 niño v la familia en la literatura contemporánea ................... 65 V - La familia y la educación.............. 83 VI - La familia v la vida . . ... ..... ....... ... ... 91 VII - Iglesia y Estado . . . . . .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........ 103 VIII - Idoneidad y nacionalismo ..................................................... 115 IX - 1,adocencia soviética . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..... 147 X - La antinomia fundamental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............. 167 Tomo segundo LA CIENTIFICIDAD DE LA PEDAGOGÍA 1 - Praxis, arte, técnica y pedagogía . . . . . . . . . . . .........................193 lI - De la división de las ciencias . . . . . . .............................. . . . . . 209 III -Ciencias naturales y pedagogía . . . . . . . . . . . . . .... . .. . . ....... 227 IV - Historia y pedagogía . - . . . . . . . . . . . - . . . . . . . . . ................243

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PAG.

V - Especulación y pedagogía ...........................................251 VI - Pedagogía y psicología ................................................261 VII - Cultura y pedagogía ................................................. 267 VIII - Sociología y pedagogía . . . . . . . . . . . . . . . . ................271 IX - Los conceptos pedagógicos ........................................ 283 X - Existencialismo y objetividad . . . . . ............................ 301 XI - El objeto pedagógico en los valores intelectuales . , . ......323 XII - El objeto pedagógico en los valores estéticos . . . . . .. . .353 XIII - El objeto pedagógico en los valores religiosos . . . .........363

PROLOGO El pensador auténtico es siempre un testimonio de su tiempo y de su pueblo. Es un testimonio de su tiempo, no sólo porque sus ideas -y su acción, cuando al magisterio espiritual acompaña un obrar de resuelto sesgo político- reflejan e interpretan la sensibilidad contemporánea en su dimensión histórica yhumana más profunda, sino porque su pensamiento incorpora al inventario vivo de los problemas que moviliza su mente todos aquellos que definen el sentido interno de su época, es decir, el sentido fundamental de su tiempo. Y es un testimonio de su pueblo, porque a la luz de sus reflexiones se esclarece e ilumina la realidad nacional, de un modo tan inmediato y riguroso que el pueblo acaba porreconocerse en la vida y en la obra de sus pensadores legítimos. Por su vida y por su obra, Saúl Taborda se hace acreedor al título que cuadra a los pensadores de verdad. Ningún problema traído por su tiempo, ninguna cuestión atingente a la realidad del país, fueron ajenos a su vigorosa conciencia de intelectual responsable. En estas latitudes, donde el puro hombre de las ideas resulta incompatible conuna existencia humana, cultural, política y sociológica que reclama, como la tarea más urgente, el esfuerzo encaminado a la búsqueda de la propia expresión y de los medios adecuados conducentes a la organización estable de los cuerpos nacionales, Taborda cumplió un papel ponderable en la doble faz del pensamiento y de la acción. Su vida se enlaza, así, a las mejores tradiciones del país, esto...