Pedagogica
Páginas: 5 (1017 palabras)
Publicado: 10 de marzo de 2011
AUTOEVALUACIÓN
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR.
CONOCIMIENTO Y APLICACIÒN DE PLAN Y PROGRAMAS.
Al realizar las reflexiones en torno a la estructura, los propósitos y los enfoques que plantean en los planes y programas, consideramos que aún no encontramos el engranaje más adecuado para propiciar con mayor ahínco los aprendizajes que debemos desarrollar en los alumnos.
En generalconcluimos que en este aspecto, el personal docente que se encuentra frente a grupo presenta un conocimiento parcial de los documentos, RIEB, Programas, Enfoques, Competencias, Libros de Apoyo y Libros de Texto que nos dificulta elaborar una planeación, sin perder de vista los propósitos de cada grado generando aprendizajes significativos y que responda a las necesidades educativas de nuestros alumnos.Las maestras de primero y sexto durante este ciclo escolar conocen y aplican por primera vez la reforma educativa por lo que el dominio de los planes y programas no se da en su totalidad.
Los Programas Complementarios con los que estamos trabajando es el de Programa Nacional de Lectura, Contra la Violencia, Eduquemos para la Paz.
DOMINIO DE LOS ENFOQUES EDUCATIVOS.
Al deliberar sobreel manejo del plan y programas de estudio y los enfoques, de la Reforma Integral de Educación Básica, de los mismos nos lleva a reflexionar que es necesario revisar este ciclo escolar 2009-2010 con mayor profundidad y compromiso los planes y programas de estudio de primaria para determinar de forma conjunta el perfil de egreso e ingreso del paso de preescolar a primaria y de primaria a secundariaLa importancia de los enfoques, las formas en que se desarrolla de evaluación, el uso e implementación de los ficheros como instrumento de apoyos didácticos, libros del maestro, del alumno y la correlación entre ellos, para favorecer y generar aprendizajes significativos y con ello responder adecuadamente a las necesidades detectadas, sin perder de vista los propósitos de primaria. Con estoqueremos decir que es necesario replantearnos como colegiado que debemos de enseñar a nuestros alumnos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.
Si bien es cierto que en la actualidad hay mucha flexibilidad en cuanto a las estrategias que cada docente propone desde su estilo de enseñanza, si debemos detenernos, pensar y reconocer si estas estrategias nos permiten diseñar actividades que den respuesta a lasparticularidades de los alumnos sin dejar de lado lo que se ha propuesto cubrir en torno a competencias de los niños en los diferentes ciclos educativos.
Debemos reconsiderar en lo individual y como equipo docente las dificultades que tenemos para establecer o plantear dichas estrategias de atención, pues hemos manifestado desde nuestros conocimientos lo que entendemos por adecuacióncurricular y consideramos que aun no nos queda claro el cómo plantearlas tomando en cuenta las características de nuestra población. No es que no se realicen es solo que hay interpretaciones diversas en torno al diseño y planteamiento de las adecuaciones curriculares.
En las planeaciones se plasman las estrategias a trabajar y desarrollar, pero sin embargo no describimos las adaptaciones curricularesque se realizan, por lo que en colegiado se comparten estas experiencias.
PLANEACIÓN Y EVALUACIÒN.
Es indispensable tener una guía que nos permita ir logrando las metas que cada docente plantea(secuencia didáctica) en el grupo que atiende, si bien es cierto que semana a semana (primero y sexto por proyectos a partir de 2009-2010) se entrega una planeación y que para ello partimos de laelaboración de un perfil grupal determinado con instrumentos como fichas diagnósticas o el trabajo de algún proyecto de aula, hemos observado y comentado (incluso es uno de los temas de trabajo de este ciclo escolar) que en nuestro avance programático no se proyectan las adecuaciones curriculares y las formas de evaluación, al ser un tema de trabajo esperamos lograr comprender el engranaje de todos los...
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR.
CONOCIMIENTO Y APLICACIÒN DE PLAN Y PROGRAMAS.
Al realizar las reflexiones en torno a la estructura, los propósitos y los enfoques que plantean en los planes y programas, consideramos que aún no encontramos el engranaje más adecuado para propiciar con mayor ahínco los aprendizajes que debemos desarrollar en los alumnos.
En generalconcluimos que en este aspecto, el personal docente que se encuentra frente a grupo presenta un conocimiento parcial de los documentos, RIEB, Programas, Enfoques, Competencias, Libros de Apoyo y Libros de Texto que nos dificulta elaborar una planeación, sin perder de vista los propósitos de cada grado generando aprendizajes significativos y que responda a las necesidades educativas de nuestros alumnos.Las maestras de primero y sexto durante este ciclo escolar conocen y aplican por primera vez la reforma educativa por lo que el dominio de los planes y programas no se da en su totalidad.
Los Programas Complementarios con los que estamos trabajando es el de Programa Nacional de Lectura, Contra la Violencia, Eduquemos para la Paz.
DOMINIO DE LOS ENFOQUES EDUCATIVOS.
Al deliberar sobreel manejo del plan y programas de estudio y los enfoques, de la Reforma Integral de Educación Básica, de los mismos nos lleva a reflexionar que es necesario revisar este ciclo escolar 2009-2010 con mayor profundidad y compromiso los planes y programas de estudio de primaria para determinar de forma conjunta el perfil de egreso e ingreso del paso de preescolar a primaria y de primaria a secundariaLa importancia de los enfoques, las formas en que se desarrolla de evaluación, el uso e implementación de los ficheros como instrumento de apoyos didácticos, libros del maestro, del alumno y la correlación entre ellos, para favorecer y generar aprendizajes significativos y con ello responder adecuadamente a las necesidades detectadas, sin perder de vista los propósitos de primaria. Con estoqueremos decir que es necesario replantearnos como colegiado que debemos de enseñar a nuestros alumnos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.
Si bien es cierto que en la actualidad hay mucha flexibilidad en cuanto a las estrategias que cada docente propone desde su estilo de enseñanza, si debemos detenernos, pensar y reconocer si estas estrategias nos permiten diseñar actividades que den respuesta a lasparticularidades de los alumnos sin dejar de lado lo que se ha propuesto cubrir en torno a competencias de los niños en los diferentes ciclos educativos.
Debemos reconsiderar en lo individual y como equipo docente las dificultades que tenemos para establecer o plantear dichas estrategias de atención, pues hemos manifestado desde nuestros conocimientos lo que entendemos por adecuacióncurricular y consideramos que aun no nos queda claro el cómo plantearlas tomando en cuenta las características de nuestra población. No es que no se realicen es solo que hay interpretaciones diversas en torno al diseño y planteamiento de las adecuaciones curriculares.
En las planeaciones se plasman las estrategias a trabajar y desarrollar, pero sin embargo no describimos las adaptaciones curricularesque se realizan, por lo que en colegiado se comparten estas experiencias.
PLANEACIÓN Y EVALUACIÒN.
Es indispensable tener una guía que nos permita ir logrando las metas que cada docente plantea(secuencia didáctica) en el grupo que atiende, si bien es cierto que semana a semana (primero y sexto por proyectos a partir de 2009-2010) se entrega una planeación y que para ello partimos de laelaboración de un perfil grupal determinado con instrumentos como fichas diagnósticas o el trabajo de algún proyecto de aula, hemos observado y comentado (incluso es uno de los temas de trabajo de este ciclo escolar) que en nuestro avance programático no se proyectan las adecuaciones curriculares y las formas de evaluación, al ser un tema de trabajo esperamos lograr comprender el engranaje de todos los...
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