pedagogo Herbat



“INVESTIGACIÓN DEL PEDAGOGO HERBART”




NAVOJOA, SONORA A 25 DE FEBRERO DEL 2013.
Juan Federico Herbart (1776-1841)
Nació en Oldemburgo (Alemania), en mayo de 1776. Sus primeras enseñanzas las recibió en su casa con un maestro privado. Ingreso al Colegio Humanista de su ciudad y realizó estudios universitarios en Jena. Fue profesor de filosofía en Gotinga, y en Königsberg se hizocargo de la cátedra que ocupara Kant. Después de una vida entregada por completo a las tareas académicas falleció en Gotinga, en agosto de 1841.
En Gotinga se recibió como doctor, con tesis exclusivamente pedagógicas y se inició en la enseñanza en la Universidad de ese lugar como privat-docente y después como profesor extraordinario. El filósofo y pedagogo alemán, conocido como el padre de lapedagogía científica basada en la psicología, es el constructor del primer sistema de la teoría educativa.
Una de las obras más importantes de Herbart es:
Pedagogía general derivada del fin de la educación (1806).
Elementos esenciales de la metafísica (1806)
Filosofía práctica general (1808)
La psicología como ciencia, con nueva fundamentación en la experiencia, la metafísica y la matemática(1824)
Metafísica general con los primeros elementos de una filosofía de las ciencias naturales (1829).

Prologo pedagogía general derivada del fin de la educación.
Herbart ha pasado a la historia de la educación por ser el primero que elabora una pedagogía que pretende sea científica, apoyándola en la filosofía y la psicología. Entiende que hay que distinguir entre la pedagogía como ciencia y elarte de la educación; para él la pedagogía es ciencia de la educación, como tal es una ciencia autónoma que tiene su objeto propio (el hombre), unos medios y un fin. Considera que el fin último es la moralidad y toda la educación debe apuntar en ese sentido. En el ámbito didáctico desarrolla la teoría de los pasos formales, bastante utilizada posteriormente por las corrientes educativas másavanzadas. La otra dimensión didáctica y educativa que toma fuerza en Herbart es la teoría del interés y la motivación como centro del proceso de enseñanza-aprendizaje tan utilizado por los movimientos renovadores del siglo XX.

El más importante de sus trabajos pedagógicos fue su libro Pedagogía general derivada del fin de la educación, publicada en 1806. En él están formulados los principiosfundamentales de su sistema de educación.
La idea esencial de la pedagogía de Herbart es que la instrucción es el fundamento único de la educación entera. No hay más que una sola educación, la educación por la instrucción o la instrucción educativa, la instrucción tendrá la misión no de desarrollar el espíritu sino de crearlo. Pero la gran palabra mágica de la pedagogía de Herbart será el interés, elgusto que se toma a una cosa y que hace que se encuentre placer en ello. El interés es la fuente de la actividad. Nuestro autor distingue dos fuentes del interés: el sentimiento de atención curiosa que provoca la experiencia y el interés que resulta de la vida social.

Cuando se refiere a los grados de enseñanza, no hay mayor dificultad para entender que el primer paso debe ser la claridad y queéste debe ampliarse con el método descriptivo. El segundo momento de la enseñanza es la asociación, el trabajo de la comparación que permite apoderarse de la relación de las intuiciones. El tercer grado de la enseñanza será el de la sistematización en el que maestro toma parte muy activa con el método de la síntesis. En la cuarta etapa el maestro vuelve a hacer silencio y es el alumno el que debedemostrar que ha asimilado la instrucción recibida, es la parte de los ejercicios prácticos.

La idea de moralidad debe dominar toda la enseñanza. Para Herbart es más importante aún que la cultura intelectual. La virtud es el fin supremo de la educación. Pero antes de que pueda comenzar con utilidad la cultura moral hay un período provisional que es el del gobierno de los niños o disciplinas....