Pedagogos Famosos

UNIVERSIDAD BANCARIA DE MÉXICO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

INTRODUCCION A LA PEDAGOGIA II
PROFESORA: SANDRA MARTINEZ CRUZ

CARACTERISTICAS DE LOS SIGLOS XIX Y XX Y BIOGRAFIAS DE LOS PRINCIPALES PEDAGOGOS.

ALUMNA: MARIAN ROJAS RODRÍGUEZ
PEDAGOGÍA 201 TURNO MATUTINO
SEGUNDO CUATRIMESTRE
CICLO ESCOLAR 2011-2012
18 DE ABRIL

PEDAGOGIA DEL SIGLO XIX
Heredero dela gran tradición pedagógica de los siglos anteriores, el siglo XIX la continúa. En primer lugar prosigue la pedagogía idealista representada por filósofos de la altura de Fichte, Hegel y Schleiermacher y por escritores como Goethe, Schiller, Lessing y Juan Pablo Richter. Se allá la gran figura de Federico Froebel, el creador de la educación de la primera infancia. Federico Herbart, el fundadorde la pedagogía científica y sus continuadores Herbatianos. El socióloga Herbert Spencer, representante de la dirección positivista en la pedagogía. En la primera mitad del siglo XIX predomina la corriente idealista, en la segunda lo hace la realista y positivista. Lo más valioso de esta época, estudio es la consideración de la pedagogía como ciencia, que se realiza a partir de Herbart. Laeducación fue objeto de la meditación personal ahora lo es como pura teoría, como ciencia. El riesgo que con ello se corrió fue el mecanizar y anquilosar la corriente creadora en la educación, sirvió de punto de partida para otras ideas y sugestiones que realizará nuestro siglo creando una autentica pedagogía científica. Otra característica de la pedagogía es que a pesar de su carácter científico, o quequizá por el mismo, la pedagogía influye directamente en la educación por medio de las instituciones fundadas por los Herbatianos, como medios de aplicación de sus teorías. Se trata de fecundar la teoría con la práctica de un modo más riguroso de lo que se había hecho hasta ahora. En este siglo comienzan los primeros ensayos de aplicación de la psicología naciente a la educación la influencia delalemán Guillermo Wundt y Stanley Hall, que crean escuelas de psicólogos-pedagogos de gran valía.
EDUCACION EN EL SIGLO XX
La característica común la democratización de la enseñanza. La implantación de la escuela primaria publica, universal, gratuita y obligatoria, la educación de la adolescencia, o sea la enseñanza secundaria. Estos acontecimientos, lejos de retrasar el movimiento dedemocratización de la enseñanza, más bien lo han apresurado, después de la primera guerra mundial introdujeron sendas reformas en su educación Inglaterra, Francia y Alemania. La revolución rusa también se produjo movimientos Alemania con el nacionalsocialismo y en Italia con el fascismo. La segunda guerra mundial ha venido a cambiar este proceso en los dos últimos países con la caída de sus regímenespolíticos. Y en los países democráticos ha vuelto a intensificarse el proceso de democratización con las últimas reformas de Inglaterra y Francia, y lo mismo está ocurriendo con Alemania e Italia actualmente. El cuadro general de reformas de la educación en la primera mitad del siglo XX será sin duda proseguido en lo que queda del siglo. Pero al mismo tiempo habrá de atenderse a los países de América,Asia y África que han quedado más atrasados, hasta que puedan alcanzar un nivel razonable, teniendo naturalmente en cuenta sus circunstancias políticas y económicas.

JOHN LOCKE
Nacido en Wrington el año 1632, es uno de los grandes pilares del empirismo inglés. Muere en 1704, después de una vida fecunda, en la que alternaron las actividad política y la meditación.
Su doctrina educativacomprende tres vertientes y tres grandes fines: educación física, intelectual y moral. Que es vigor físico, saber y virtud.
Para el la mejor educación es la impartida por un culto preceptor fuera de la escuela pública. El juego es esencial para el aprendizaje de los niños en los primeros años.

JUAN BAUTISTA DE LA SALLE
Nacido el 30 de abril de 1651 en Francia, fue un sacerdote y pedagogo...