Pedagogos

Teóricos. | Teorías. |
Juan Amos Comeniu(1592 – 1670) | Para Comeniu la educación y la enseñanza son procesos interrelacionados desde la etapa inicial del desarrollo del niño, y subraya el programa de la escuela materna (primera etapa de la educación) como principio del trabajo educativo instructivo en el niño. La educación inicial debía verse como un periodo de preparación para la enseñanzasistemática en la escuela.Comeniu le daba un gran valor a la primera infancia, considerando que este es un periodo que tiene lugar un intenso desarrollo que debía aprovecharse para educar a los niños en las escuelas maternas, en la familia por madres preparadas desde un punto de vista pedagógico.Su trabajo a cerca de la educación de los niños pequeños constituyó el primer programa para los niñospreescolares. Por primera vez en la historia de la pedagogía, Comeniu brindo una especial atención a la educación de los niños pequeños. Sus ideas acerca de la educación de estos en la familia, de la necesidad de desarrollar su percepción, lenguaje e ideas claras durante la preparación para la escuela influyeron considerablemente sobre el desarrollo ulterior de la pedagogía infantil y no han perdidosu valor actualmente.Él creía que la educación era como un espiral que siempre va en aumento.Sus ideas principales eran: * La educación debe iniciarse en la infancia, dentro del ámbito familiar y debe preparar para la vida. * Sería activa, integral, atendiendo a todos las capacidades del niño y respetando su ritmo.Destacar la utilización de material didáctico, libro de recomendaciones parapadres y de imágenes para los niños |
Juan Jacobo Rousseau(1712 – 1778) | Es el primero que proclama el valor de la infancia, desterrando la idea de que el niño es un hombre en miniatura, un estadio transitorio y provisional de la vida, reclamando la necesidad de comprenderlo.A partir de Rousseau se inicia la doctrina educativa de ver en el niño el centro y el fin de la educación, y como elniño no es el mismo en todas las etapas de su vida, los recursos educativos han de adaptarse a las sucesivas etapas de su desenvolvimiento, a los cambiantes intereses y aptitudes de su desarrollo; la educación, en suma, debe ser gradual. El educador debe esperar con alegre confianza la marcha natural de la educación e intervenir los menos posible en el proceso de la formación.Los principios de ladidáctica de Rousseau son-Enseñar por el interés natural del niño y no por el esfuerzo artificial.-Educación activa, o mejor dicho, autoactiva.-Enseñanza intuitiva.-Que el aprendizaje se vaya relacionando con las diversas representaciones que activamente surgen en la conciencia del educando.Al tener las ideas adelantadas por Comenio también considera que la educación comienza al nacer y en un ambientenatural, alejado de los convencionalismos sociales y basada en la libertad. Escribió “Emilio o tratado de la educación “, que consta de 5 libros: * libro I: conocimiento de la naturaleza y la educación del niño hasta los 2 años. * Libro II: de los 2 a los 12 años, adquisición de la conciencia de libertad. * Libro III: de los 12 a los 15 años, aprendizaje de un oficio. * Libro IV: de laedad de Emilio hasta el matrimonio. * Libro V: la edad de la mujer para el matrimonio Sus principales ideas fueron: * El naturalismo: El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe ejerciendo una influencia negativa hacía su propia destrucción. El único camino para la salvación de su bondad natural es la educación que deje actuar a la propia naturaleza del niño y una acción educadora parasalvaguardarle del vicio y del error * La adaptación a las etapas del desarrollo: El niño atraviesa por diferentes etapas y la acción educativa debe adaptarse a las leyes psicológicas del desarrollo de cada etapa y en cada una de ellas debe realizarse una acción diferenciada. * La coordinación de experiencias: el educador es quein propone situaciones nuevas al niño, quien promueve su...