Pedagogía Romántica

ROUSSEAU

Jean-Jacques Rousseau, (1712-1778), filósofo francés, teórico político y social, músico, botánico y uno de los escritores más elocuentes del siglo de las Luces contribuyó al pensamiento con sus obras las Confesiones y las Divagaciones de un paseante solitario que son parte fundamental de la literatura introspectiva.

Rousseau participa en concursos como “Si el restablecimiento delas ciencias y las artes ha contribuido a la depuración de las costumbres y el origen de la desigualdad entre los hombres y si está autorizado por la ley natural”.

Cabe mencionar que ambos discursos le fueron otorgados los premios, el primero lo hace haciendo una negativa y valiéndose de que en ese entonces trabajaba como escritor en la Enciclopedia, redactando artículos de música, también fuesecretario de familias y del embajador Francés en Venecia. En el segundo discurso aclara las ideas del primero y debido a ello es invitado a la santa cena.

Sus obras maestras, El contrato social, La nueva Eloísa y Emilio. La primera fue escrita en 1761 y las otras dos en 1762. En la obra del Emilio no le fue tan bien ya que provocó la intervención de las autoridades ya que mencionaba lahertodoxia de la profesión de fe del Vicario Saboyano, que se refiere a una nueva teoría de la educación, subrayando la importancia de la expresión antes que la represión para que un niño sea equilibrado y librepensador

Rousseau y la Ilustración

(Abbagnano, 1950) “el metro del sentimiento coincide en la utilidad y la felicidad del género humano que no es diverso a la felicidad del individuo”.

Delo anterior reside su romanticismo y pragmatismo, Rousseau cambió de raíz la ilustración ya que para él no era la razón del criterio supremo si no el sentimiento. En el romanticismo se enfoca a que el sentimiento deja de estar a esperanzas de lo que conocemos como juicio que formula la razón, y en el pragmatismo puede decirse que el planteamiento teórico reside exclusivamente en las consecuenciasprácticas que residen de él, tanto en el campo de la filosofía como en el aspecto religioso.

El autor afirma que “los sentimientos no se describen bien si no es por medio de sus efectos”.

Esto quiere decir entonces que debe elegirse el sentimiento de la felicidad y no aquel que pueda ponerlo en peligro.

Educación Natural y Educación Negativa

De acuerdo a Rousseau la educación negativaconsiste, no en enseñar la virtud ni la verdad, sino de preservar de vicios el corazón y de errores el ánimo, es decir, que al hombre bueno nada hay que enseñarle y, la educación natural no es el hombre primitivo prehistórico. La intrínseca naturaleza del hombre lo propio e innato en él, caracteriza este estado de naturaleza.

Como educadores es importante cumplir con un objetivo fundamental dela enseñanza que es la formación ética del estudiante, según la educación negativa hay que dejar que los alumnos aprendan solo de la experiencia, es decir, que el educador no se involucre en enseñar las cosas que son buenas y malas, no fomentar valores, sino que cada alumno los conozca por sí solo. Pero si como educadores aplicamos la educación negativa como un método pedagógico no estaríamoscumpliendo con el propósito de la educación el cual es formar personas de bien en todos los campos y no ser únicamente un transmisor de conocimiento según el área.




GIOVANNI ENRICO PESTALOZZI

Enrique Pestalozzi, reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular. Su padre era cirujano de profesión, pero murió cuando Johann Heinrich era aún muy pequeño, demodo que creció con su madre. Como profetizando su obra y pensamiento, se caracterizó por ser un niño desobediente, desordenado y con pocos logros escolares en su niñez.

Se dedicó a formular proyectos de reforma agraria tendientes a volver productivos terrenos estériles mediante los adelantos de la agronomía. Sus proyectos agrarios hechos económicamente posibles gracias al matrimonio con Anna...