Pedagogía y Didáctica Crítica

La palabra “didáctica” deriva del verbo griego didakein, que significa enseñar, instruir, exponer claramente, demostrar. Esta palabra encierra una serie de nociones que se refieren a la escuela, al maestro, a la instrucción y a la ciencia, en sus comienzos no era entendido en sentido pedagógico. Era más bien un género literario, al lado de lo heroico e histórico. Es luego en la modernidad queadquiere un sentido estrictamente pedagógico.

Para Hans Aebli (Suizo, 1993) “la didáctica es una ciencia auxiliar de la pedagogía en la que esta delega, para su realización en detalle tareas educativas más generales: como conducir al alumno a la adquisición de tal noción, de tal operación o de tal técnica de trabajo”. De acuerdo a esta opinión la didáctica es una practica complementaria en elproceso enseñanza aprendizaje y que el docente debe ser un guía para conducir a los estudiantes a conocimientos que se generan a través de la didáctica.

Luis Albares de Mattos (brasileño, contemporáneo) “la didáctica es la disciplina pedagógica de carácter practico y normativo que tiene por objeto especifico la técnica de la enseñanza, dirigir y orientar eficazmente a los alumnos en suaprendizaje”. En tal sentido este autor se refiere a la didáctica como una disciplina pedagógica que juega un papel importantísimo en el ámbito educativo y que requiere de prácticas y normas y así lograr loas objetivos planteados.

En la actualidad Venezuela vive momentos de algunas transformaciones en el aspecto social y que muchos de estos cambios son rechazados por una parte de la sociedad debido a queestos no se adaptan al sistema de vida habitual, como por ejemplo el sistema capitalista por el sistema socialista. Esta última tendencia basada en el principio de igualdad. Tendencia que ha tocado grandes grupos capitalistas, muchos de ellos han emigrado a otros a otros países donde puedan expandir su capital.

Estas transformaciones también se pueden observar en el campo de las ciencias sociales,naturales y muy especialmente en el proceso educativo, cuando se intentan cambiar los métodos de enseñanza de la educación tradicional para dar paso a nuevos enfoques de corrientes filosóficas y epistemológicas críticas, orientadas a la construcción de un ciudadano crítico y reflexivo, consiente y constructor de su propio aprendizaje donde el docente deja de ser un transmisor de conocimientospara convertirse en un guía, orientador, investigador. En este sentido han resurgido intenciones de reflexión teórica y practicas concretas en el campo de las ciencias de la educación, particularmente en pedagogía y didáctica apoyada en los principios de la teoría critica.

En tal sentido es importante que esas discusiones que se desarrollan para avanzar en relación con la pedagogía didáctica hayauna mayor participación de la comunidad involucrada debido que es esta la base para lograr las transformaciones que se buscan instaurar, y así seguir avanzado con una conciencia plena, crítica y reflexiva de la situación planteada.

En base a los momentos estelares que se viven en diferentes parte del mundo. De Latinoamérica y muy especialmente de Venezuela. Diversas corrientes y términos hansido estudiados por diversos pensadores, filósofos, como es el caso de la Teoría Crítica o Teoría Crítica de la sociedad, para el año 1937 Horkheimer y Marcuse, escribieron artículos donde reflejaron la concepción filosófica. Es a partir de este momento cuando el termino Teoría Crítica es expandido y estudiado como una teoría socio critica de la sociedad alcanzando diversos campos como la sicologíay la educación, además de otros campos.

Esta teoría a pesar del tiempo transcurrido, actualmente sigue teniendo vigencia. Esta tendencia tomaba en cuenta los aspectos de la economía política y medios de producción económica en los sectores de las grandes capitales económicas. Está basada en el dominio de la naturaleza por parte de los seres humanos que se le exige máximo rendimiento o...